3012. Comunicación y sociedad II

Comunicación y sociedad II

3012

Módulo formativo 3012. Comunicación y sociedad II

120 horas

1. In? ere las características esenciales de las sociedades contemporáneas a
partir del estudio de su evolución histórica, analizando los rasgos básicos de su
organización social, política y económica en distintos momentos y la sucesión de
transformaciones y con? ictos acaecidos.
Criterios de evaluación:
a) Se han discriminado las consecuencias para la organización de las sociedades
actuales de las corrientes ideológicas que la han cimentado, situándolas en el
tiempo y el espacio.

b) Se ha valorado el modelo de relaciones económicas globalizado actual mediante
el estudio de las transformaciones económicas producidas como consecuencia
de las innovaciones tecnológicas y los sistemas organizativos de la actividad
productiva.
c) Se han categorizado las características de la organización social contemporánea,
analizando la estructura y las relaciones sociales de la población actual
y su evolución durante el periodo y utilizando grá? cas y fuentes directas
seleccionadas.
d) Se ha examinado la evolución de las relaciones internacionales contemporáneas,
elaborando explicaciones causales y consecutivas que permitan desarrollar
opiniones propias sobre los con? ictos actuales.
e) Se han valorado el proceso de uni? cación del espacio europeo, analizando
su evolución, sus principios e instituciones signi? cativas y argumentando su
in? uencia en las políticas nacionales de los países miembros de la Unión
Europea.
f) Se ha asociado la evolución de los acontecimientos históricos globales con la
evolución histórica del Estado español, identi? cando sus fases de evolución,
los principales con? ictos y su situación actual.
g) Se han identi? cado los rasgos esenciales del arte contemporáneo y su
evolución hasta nuestros días, construyendo opiniones y criterios propios de
orden estético.
h) Se ha analizado la evolución del sector o de los sectores productivos propios
del título, analizando sus transformaciones y principales hitos de evolución en
sus sistemas organizativos y tecnológicos.
i) Se han elaborado instrumentos pautados de recogida y difusión de información
que permitan la evaluación de los aprendizajes realizados, utilizando distintos
medios y soportes, utilizando el vocabulario preciso
j) Se han desarrollando comportamientos acordes con el desarrollo del propio
esfuerzo y el trabajo colaborativo.
2. Valora los principios básicos del sistema democrático analizando sus
instituciones, sus formas de funcionamiento y las diferentes organizaciones políticas
y económicas en que se mani? esta e in? riendo pautas de actuación para acomodar
su comportamiento al cumplimiento de dichos principios.
Criterios de evaluación:
a) Se han reconocido los principios básicos de la Declaración Universal de
Derechos Humanos y su situación en el mundo de hoy, valorando su implicación
para la vida cotidiana.
b) Se han analizado los principios rectores, las instituciones y normas de
funcionamiento de las principales instituciones internacionales, juzgando su
papel en los con? ictos mundiales.
c) Se ha valorado la importancia en la mediación y resolución de con? ictos en la
extensión del modelo democrático, desarrollando criterios propios y razonados
para la resolución de los mismos.
d) Se han juzgado los rasgos esenciales del modelo democrático español mediante
su comparación con distintos modelos de organización democrática, valorando
el contexto histórico de su desarrollo.

e) Se ha valorado la implicación del principio de no discriminación en las relaciones
personales y sociales del entorno próximo, juzgando comportamientos propios
y ajenos e in? riendo pautas y acciones apropiadas para acomodar la actitud a
los derechos y a las obligaciones que de él se derivan.
f) Se han aplicado pautas de resolución de con? ictos adecuadas a las situaciones
encontradas en las relaciones con el entorno próximo a partir de los aprendizajes
adquiridos, valorando las consecuencias y proponiendo mecanismos de mejora.
g) Se ha elaborado información pautada y organizada para su utilización en
situaciones de trabajo colaborativo y contraste de opiniones, aplicando criterios
de claridad y precisión y de respeto a la pluralidad de opiniones.
3. Utiliza estrategias comunicativas para interpretar y comunicar información
oral en lengua castellana, aplicando los principios de la escucha activa, estrategias
razonadas de composición y las normas lingüísticas correctas en cada caso.
Criterios de evaluación:
a) Se han aplicado las habilidades de la escucha activa en el análisis de mensajes
orales procedentes de los medios de comunicación, medios académicos,
del ámbito profesional o de otras fuentes, identi? cando sus características
principales.
b) Se ha reconocido la intención comunicativa y la estructura temática de la
comunicación oral, valorando posibles respuestas.
c) Se ha realizado un uso correcto de los elementos de comunicación no verbal
en las argumentaciones y exposiciones.
d) Se han analizado los usos y niveles de la lengua y las normas lingüísticas en
la comprensión y composición de mensajes orales, valorando y revisando los
usos discriminatorios, especí? camente en las relaciones de género.
e) Se ha utilizado la terminología gramatical correcta en la comprensión de las
actividades gramaticales propuestas y en la resolución de las mismas.
4. Utiliza estrategias comunicativas para interpretar y comunicar información escrita
en lengua castellana, aplicando estrategias sistemáticas de lectura comprensiva
y aplicando estrategias de análisis, síntesis y clasi? cación de forma estructurada
y progresiva a la composición autónoma de textos de progresiva complejidad del
ámbito académico y profesional.
Criterios de evaluación:
a) Se han valorado y analizado las características principales de los tipos en
relación con su adecuación para el trabajo que desea realizar.
b) Se han utilizado herramientas de búsqueda diversas en la comprensión de un
texto escrito, aplicando estrategias de reinterpretación de contenidos.
c) Se han aplicado, de forma sistemática, estrategias de lectura comprensiva
en la comprensión de los textos, aplicando las conclusiones obtenidas en
las actividades de aprendizaje y reconociendo posibles usos discriminatorios
desde la perspectiva de género.

d) Se ha resumido el contenido de un texto escrito, extrayendo la idea principal,
las secundarias y el propósito comunicativo, revisando y reformulando las
conclusiones obtenidas.
e) Se ha analizado la estructura de distintos textos escritos de uso académico o
profesional, reconociendo usos y niveles de la lengua y pautas de elaboración.
f) Se han aplicado las principales normas gramaticales y ortográ? cas en la
redacción de textos de modo que el texto ? nal resulte claro, preciso y adecuado
al formato y al contexto comunicativo.
g) Se han desarrollado pautas sistemáticas en la preparación de textos escritos
que permitan la valoración de los aprendizajes desarrollados y la reformulación
de las necesidades de aprendizaje para mejorar la comunicación escrita.
h) Se han observado pautas de presentación de trabajos escritos teniendo en
cuenta el contenido, el formato y el público destinatario, utilizando un vocabulario
correcto según las normas lingüísticas y los usos a que se destina.
i) Se han resuelto actividades de comprensión y análisis de las estructuras
gramaticales, comprobando la precisión y validez de las inferencias realizadas.
5. Interpreta textos literarios representativos de la Literatura en lengua castellana
desde el siglo XIX hasta la actualidad, reconociendo la intención del autor y
relacionándolo con su contexto histórico, sociocultural y literario y generando criterios
estéticos para la valoración del gusto personal.
Criterios de evaluación:
a) Se han contrastado de forma sucesiva las etapas de evolución de la literatura
en lengua castellana en el periodo considerado, extrayendo escuelas y estilos
y reconociendo las obras más representativas de los mismos, utilizando
instrumentos de recogida de información analíticos.
b) Se ha valorado la estructura y el uso del lenguaje de una lectura personal de una
obra completa adecuada al nivel y situándola en su contexto y reconociendo
autores seleccionados, utilizando instrumentos formalizados.
c) Se han expresado opiniones personales fundamentadas sobre los aspectos
apreciados en una obra literaria y sobre la implicación entre su contenido y las
propias experiencias vitales y criterios estéticos.
d) Se han aplicado estrategias de análisis de textos literarios, teniendo en cuenta la
comprensión de los temas y motivos, reconociendo los géneros y su evolución
y la valoración de los elementos simbólicos y la funcionalidad de los recursos
estilísticos más signi? cativos.
e) Se ha presentado un trabajo personal en soporte papel o digital en el que se
recoge en forma analítica la información sobre un autor, una obra o un período
de la literatura en lengua castellana.
6. Utiliza estrategias comunicativas para interpretar y comunicar información
oral en lengua inglesa, aplicando los principios de la escucha activa y elaborando
presentaciones orales de poca extensión, claras y bien estructuradas, relativos a
temas frecuentes y cotidianos relevantes del ámbito personal y profesional.

Criterios de evaluación:
a) Se han aplicado de forma sistemática las estrategias de escucha activa para la
comprensión precisa de los mensajes recibidos.
b) Se ha identi? cado la intención comunicativa de mensajes directos o recibidos
mediante formatos electrónicos, valorando las situaciones de comunicación y
sus implicaciones en el vocabulario empleado sobre un repertorio limitado de
expresiones, frases, palabras y marcadores de discurso.
c) Se ha identi? cado el sentido global del texto oral y estructuras gramaticales
básicas en oraciones sencillas de situaciones habituales frecuentes y de
contenido predecible.
d) Se han identi? cado rasgos fonéticos y de entonación básicos que ayudan a
entender el sentido global del mensaje.
e) Se han realizado composiciones y presentaciones orales breves de acuerdo
con un guión estructurado, aplicando el formato y los rasgos propios de cada
composición de ámbito personal o profesional, utilizando medios informáticos.
f) Se han utilizado estructuras gramaticales y oraciones sencillas y un repertorio
básico y restringido de expresiones, frases, palabras y marcadores de discurso
lineales, de situaciones habituales frecuentes y de contenido predecible.
g) Se ha expresado con claridad, usando una entonación y pronunciación
adecuada, aceptándose las pausas y pequeñas vacilaciones.
h) Se ha mostrado una actitud re? exiva y crítica acerca de la información que
suponga cualquier tipo de discriminación.
i) Se han identi? cado las normas de relación social básicas de los países donde
se habla la lengua extranjera y se han contrastado con las propias.
j) Se han identi? cado las costumbres o actividades cotidianas de la comunidad
donde se habla la lengua extranjera, contrastándolos con las propias.
k) Se han identi? cado las principales actitudes y comportamientos profesionales
en situaciones de comunicación habituales del ámbito laboral.
7. Mantiene y participa en conversaciones en lengua inglesa utilizando un
lenguaje sencillo y claro en situaciones habituales frecuentes del ámbito personal
y profesional, activando estrategias de comunicación básicas, teniendo en cuenta
opiniones propias y ajenas, sabiendo afrontar situaciones de pequeños malentendidos
y algunos con? ictos de carácter cultural.
Criterios de evaluación
a) Se ha dialogado utilizando un repertorio memorizado de modelos de oraciones y
conversaciones muy básicas y dirigidas sobre situaciones habituales frecuentes
y de contenido predecible.
b) Se ha escuchado y dialogado en interacciones muy básicas, cotidianas y
frecuentes de la vida profesional y personal, solicitando y proporcionando
información básica de forma activa.
b) Se ha mantenido la interacción utilizando diversas estrategias de comunicación
básicas para mostrar el interés y la comprensión: la escucha activa, la empatía.
c) Se han utilizado estrategias de compensación para suplir carencias en la lengua
extranjera (parafrasear, lenguaje corporal, ayudas audio-visuales).

d) Se han utilizado estructuras gramaticales y oraciones sencillas y un repertorio
básico de expresiones, frases, palabras y marcadores de discurso lineales.
e) Se ha expresado con cierta claridad, usando una entonación y pronunciación
adecuada y comprensible, aceptándose algunas pausas y vacilaciones.
f) Se ha mostrado una actitud re? exiva y crítica acerca de la información que
suponga cualquier tipo de discriminación.
8. Interpreta, redacta y elabora textos breves y sencillos del ámbito personal y
profesional en lengua inglesa relativos a situaciones de comunicación habituales
y frecuentes del ámbito personal y profesional, aplicando estrategias de lectura
comprensiva y desarrollando estrategias sistemáticas de composición.
Criterios de evaluación
a) Se ha leído de forma comprensiva el texto, reconociendo los rasgos básicos
del género e interpretando su contenido global de forma independiente a la
comprensión de todos y cada uno de los elementos del texto.
b) Se ha identi? cado las ideas fundamentales y la intención comunicativa básica
del texto.
c) Se han identi? cado estructuras gramaticales y oraciones sencillas y un repertorio
limitado de expresiones, frases, palabras y marcadores de discurso básicos y
lineales, en situaciones habituales frecuentes de contenido predecible.
d) Se han completado frases, oraciones y textos sencillos atendiendo al propósito
comunicativo, normas gramaticales básicas, mecanismos de organización y
cohesión básicos, en situaciones habituales de contenido predecible.
e) Se ha elaborado un texto breve, adecuado a un propósito comunicativo,
siguiendo modelos de textos sencillos, bien estructurados y de longitud
adecuada al contenido.
f) Se ha utilizado el léxico básico apropiado a situaciones frecuentes y al contexto
del ámbito personal y profesional.
g) Se ha mostrado interés por la presentación correcta de los textos escritos,
tanto en papel como en soporte digital, con respeto a normas gramaticales,
ortográ? cas y tipográ? cas y siguiendo pautas sistemáticas de revisión.
h) Se han utilizado diccionarios impresos y online y correctores ortográ? cos de los
procesadores de textos en la composición de los textos.
i) Se ha mostrado una actitud re? exiva y crítica acerca de la información que
suponga cualquier tipo de discriminación.

Valoración de las sociedades contemporáneas:
– La construcción de los sistemas democráticos.
o La Ilustración y sus consecuencias.
o La sociedad liberal.
o La sociedad democrática.

– Estructura económica y su evolución.
o Principios de organización económica. La economía globalizada actual.
o La segunda globalización.
o Tercera globalización: los problemas del desarrollo.
o Evolución del sector productivo propio.
– Relaciones internacionales.
o Grandes potencias y con? icto colonial.
o La guerra civil europea.
o Descolonización y guerra fría.
o El mundo globalizado actual.
o España en el marco de relaciones actual.
– La construcción europea.
– Arte contemporáneo.
o La ruptura del canon clásico.
o El cine y el cómic como entretenimiento de masas.
– Tratamiento y elaboración de información para las actividades educativas.
o Trabajo colaborativo.
o Presentaciones y publicaciones web.
Valoración de las sociedades democráticas:
– La Declaración Universal de Derechos Humanos.
o Los Derechos Humanos en la vida cotidiana.
o Con? ictos internacionales actuales.
– El modelo democrático español.
o La construcción de la España democrática.
o La Constitución Española.
o El principio de no discriminación en la convivencia diaria.
– Resolución de con? ictos.
– Tratamiento y elaboración de información para las actividades educativas.
o Procesos y pautas para el trabajo colaborativo.
o Preparación y presentación de información para actividades deliberativas.
o Normas de funcionamiento y actitudes en el contraste de opiniones.
Utilización de estrategias de comunicación oral en lengua castellana:
– Textos orales.
– Técnicas de escucha activa en la comprensión de textos orales.
– La exposición de ideas y argumentos.
o Organización y preparación de los contenidos: ilación, sucesión y
coherencia.
o Estructura.

– Aplicación de las normas lingüísticas en la comunicación oral.
o Organización de la frase: estructuras gramaticales básicas.
o Coherencia semántica.
– Utilización de recursos audiovisuales.
Utilización de estrategias de comunicación escrita en lengua castellana:
– Trabajos, informes, ensayos y otros textos académicos y cientí? cos.
– Aspectos lingüísticos a tener en cuenta.
o Registros comunicativos de la lengua; factores que condicionan su uso.
o Diversidad lingüística española.
o Variaciones de las formas deícticas en relación con la situación.
o Estilo directo e indirecto.
– Estrategias de lectura con textos académicos.
– Presentación de textos escritos.
– Análisis lingüístico de textos escritos.
o Conectores textuales: causa, consecuencia, condición e hipótesis.
o Las formas verbales en los textos. Valores aspectuales de las perífrasis
verbales.
o Sintaxis: complementos; frases compuestas.
o Estrategias para mejorar el interés del oyente.
Interpretación de textos literarios en lengua castellana desde el siglo XIX:
– Instrumentos para la recogida de información de la lectura de una obra literaria.
– La literatura en sus géneros.
– Evolución de la literatura en lengua castellana desde el siglo XIX hasta la
actualidad.
Interpretación y comunicación de textos orales cotidianos en lengua inglesa:
– Distinción de ideas principales y secundarias de textos orales breves y
sencillos.
– Descripción de aspectos concretos de personas, lugares, servicios básicos,
objetos y de gestiones sencillas.
– Experiencias del ámbito personal, público y profesional.
– Narración de acontecimientos y experiencias del momento presente, pasado
y futuro.
– Léxico, frases y expresiones, para desenvolverse en transacciones y gestiones
cotidianas del ámbito personal y profesional.
– Tipos de textos y su estructura.
– Recursos gramaticales:
o Tiempos y formas verbales simples y compuestas.
o Funciones comunicativas asociadas a situaciones habituales.
o Elementos lingüísticos fundamentales.
o Marcadores del discurso.
o Oraciones subordinadas de escasa complejidad.

– Estrategias de comprensión y escucha activa.
– Pronunciación de fonemas o grupos fónicos que presenten mayor di? cultad.
– Uso de registros adecuados en las relaciones sociales.
Interacción en conversaciones en lengua inglesa:
– Estrategias de interacción para mantener y seguir una conversación.
– Uso de frases estandarizadas.
Interpretación y elaboración de mensajes escritos sencillo en lengua inglesa:
– Información global y especí? ca de mensajes de escasa di? cultad referentes a
asuntos básicos cotidianos del ámbito personal y profesional.
– Composición de textos escritos breves y bien estructurados.
– Léxico para desenvolverse en transacciones y gestiones cotidianas,
necesarias, sencillas y concretas del ámbito personal y profesional.
– Terminología especí? ca del área profesional de los alumnos.
– Recursos gramaticales:
o Marcadores del discurso.
o Uso de las oraciones simples y compuestas en el lenguaje escrito.
– Estrategias y técnicas de compresión lectora.
– Propiedades básicas del texto.
– Normas socioculturales en las relaciones del ámbito personal y profesional en
situaciones cotidianas.
– Estrategias de plani? cación del mensaje.

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