3019. Ciencias aplicadas II

Ciencias aplicadas II

3019

Módulo formativo 3019. Ciencias aplicadas II

90 horas

1. Resuelve situaciones cotidianas aplicando los métodos de resolución de
ecuaciones y sistemas y valorando la precisión, simplicidad y utilidad del lenguaje
algebraico.
Criterios de evaluación:
a) Se han utilizado identidades notables en las operaciones con polinomios
b) Se han obtenido valores numéricos a partir de una expresión algebraica.
c) Se han resuelto ecuaciones de primer y segundo grado sencillas de modo
algebraico y grá? co.

d) Se han resuelto problemas cotidianos y de otras áreas de conocimiento
mediante ecuaciones y sistemas.
e) Se ha valorado la precisión, simplicidad y utilidad del lenguaje algebraico para
representar situaciones planteadas en la vida real.
2. Resuelve problemas sencillos de diversa índole, a través de su análisis
contrastado y aplicando las fases del método cientí? co.
Criterios de evaluación:
a) Se han planteado hipótesis sencillas, a partir de observaciones directas o
indirectas recopiladas por distintos medios.
b) Se han analizado las diversas hipótesis y se ha emitido una primera aproximación
a su explicación.
c) Se han plani? cado métodos y procedimientos experimentales sencillos de
diversa índole para refutar o no su hipótesis.
d) Se ha trabajado en equipo en el planteamiento de la solución.
e) Se han recopilado los resultados de los ensayos de veri? cación y plasmado en
un documento de forma coherente.
f) Se ha defendido el resultado con argumentaciones y pruebas las veri? caciones
o refutaciones de las hipótesis emitidas.
3. Realiza medidas directas e indirectas de ? guras geométricas presentes en
contextos reales, utilizando los instrumentos, las fórmulas y las técnicas necesarias.
Criterios de evaluación:
a) Se han utilizado instrumentos apropiados para medir ángulos, longitudes,
áreas y volúmenes de cuerpos y ? guras geométricas interpretando las escalas
de medida.
b) Se han utilizado distintas estrategias (semejanzas, descomposición en ? guras
más sencillas, entre otros) para estimar o calcular medidas indirectas en el
mundo físico.
c) Se han utilizado las fórmulas para calcular perímetros, áreas y volúmenes y se
han asignado las unidades correctas.
d) Se ha trabajado en equipo en la obtención de medidas.
e) Se han utilizado las TIC para representar distintas ? guras.
4. Interpreta gra? cas de dos magnitudes calculando los parámetros signi? cativos
de las mismas y relacionándolo con funciones matemáticas elementales y los
principales valores estadísticos.
Criterios de evaluación:
a) Se ha expresado la ecuación de la recta de diversas formas.
b) Se ha representado grá? camente la función cuadrática aplicando métodos
sencillos para su representación.
c) Se ha representado grá? camente la función inversa.
d) Se ha representado grá? camente la función exponencial.
e) Se ha extraído información de grá? cas que representen los distintos tipos de
funciones asociadas a situaciones reales.

f) Se ha utilizado el vocabulario adecuado para la descripción de situaciones
relacionadas con el azar y la estadística.
g) Se han elaborado e interpretado tablas y grá? cos estadísticos.
h) Se han analizado características de la distribución estadística obteniendo
medidas de centralización y dispersión.
i) Se han aplicado las propiedades de los sucesos y la probabilidad.
j) Se han resueltos problemas cotidianos mediante cálculos de probabilidad
sencillos.
5. Aplica técnicas físicas o químicas, utilizando el material necesario, para la
realización de prácticas de laboratorio sencillas, midiendo las magnitudes implicadas.
Criterios de evaluación:
a) Se ha veri? cado la disponibilidad del material básico utilizado en un laboratorio.
b) Se han identi? cado y medido magnitudes básicas, entre otras, masa, peso,
volumen, densidad, temperatura.
c) Se han identi? cado distintos tipos de biomoléculas presentes en materiales
orgánicos.
d) Se ha descrito la célula y tejidos animales y vegetales mediante su observación
a través de instrumentos ópticos.
e) Se han elaborado informes de ensayos en los que se incluye el procedimiento
seguido, los resultados obtenidos y las conclusiones ? nales.
6. Reconoce las reacciones químicas que se producen en los procesos biológicos
y en la industria argumentando su importancia en la vida cotidiana y describiendo los
cambios que se producen.
Criterios de evaluación:
a) Se han identi? cado reacciones químicas principales de la vida cotidiana, la
naturaleza y la industria.
b) Se han descrito las manifestaciones de reacciones químicas.
c) Se han descrito los componentes principales de una reacción química y la
intervención de la energía en la misma.
d) Se han reconocido algunas reacciones químicas tipo, como combustión,
oxidación, descomposición, neutralización, síntesis, aeróbica, anaeróbica.
e) Se han identi? cado los componente y el proceso de reacciones químicas
sencillas mediante ensayos de laboratorio.
f) Se han elaborado informes utilizando las TIC sobre las industrias más relevantes:
alimentarias, cosmética, reciclaje, describiendo de forma sencilla los procesos
que tienen lugar en las mismas.
7. Identi? ca aspectos positivos y negativos del uso de la energía nuclear
describiendo los efectos de la contaminación generada en su aplicación.
Criterios de evaluación:
a) Se han analizado efectos positivos y negativos del uso de la energía nuclear.
b) Se ha diferenciado el proceso de fusión y ? sión nuclear

c) Se han identi? cado algunos problemas sobre vertidos nucleares producto
de catástrofes naturales o de mala gestión y mantenimiento de las centrales
nucleares.
d) Se ha argumentado sobre la problemática de los residuos nucleares.
e) Se ha trabajado en equipo y utilizado las TIC.
8. Identi? ca los cambios que se producen en el planeta tierra argumentando sus
causas y teniendo en cuenta las diferencias que existen entre relieve y paisaje.
Criterios de evaluación:
a) Se han identi? cado los agentes geológicos externos y cuál es su acción sobre
el relieve.
b) Se han diferenciado los tipos de meteorización e identi? cado sus consecuencias
en el relieve.
c) Se ha analizado el proceso de erosión, reconociendo los agentes geológicos
externos que intervienen y las consecuencias en el relieve.
d) Se ha descrito el proceso de transporte discriminando los agentes geológicos
externos que intervienen y las consecuencias en el relieve.
e) Se ha analizado el proceso de sedimentación discriminado los agentes
geológicos externos que intervienen, las situaciones y las consecuencias en el
relieve.
9. Categoriza los contaminantes atmosféricos principales identi? cando sus
orígenes y relacionándolos con los efectos que producen.
Criterios de evaluación:
a) Se han reconocido los fenómenos de la contaminación atmosférica y los
principales agentes causantes de la misma.
b) Se ha investigado sobre el fenómeno de la lluvia acida, sus consecuencias
inmediatas y futuras y como sería posible evitarla.
c) Se ha descrito el efecto invernadero argumentando las causas que lo originan
o contribuyen y las medidas para su minoración.
d) Se ha descrito la problemática que ocasiona la pérdida paulatina de la capa
de ozono, las consecuencias para la salud de las personas, el equilibrio de la
hidrosfera y las poblaciones.
10. Identi? ca los contaminantes del agua relacionando su efecto en el medio
ambiente con su tratamiento de depuración.
Criterios de evaluación:
a) Se ha reconocido y valorado el papel del agua en la existencia y supervivencia
de la vida en el planeta.
b) Se ha identi? cado el efecto nocivo que tienen para las poblaciones de seres
vivos de la contaminación de los acuíferos.
c) Se han identi? cado posibles contaminantes en muestras de agua de distinto
origen plani? cado y realizando ensayos de laboratorio.
d) Se ha analizado los efectos producidos por la contaminación del agua y el uso
responsable de la misma.

11. Contribuye al equilibrio medioambientaI analizando y argumentando las
líneas básicas sobre el desarrollo sostenible y proponiendo acciones para su
mejora y conservación.
Criterios de evaluación:
a) Se ha analizado las implicaciones positivas de un desarrollo sostenible.
b) Se han propuesto medidas elementales encaminadas a favorecer el desarrollo
sostenible.
c) Se han diseñado estrategias básicas para posibilitar el mantenimiento del
medioambiente.
d) Se ha trabajado en equipo en la identi? cación de los objetivos para la mejora
del medioambiente.
12. Relaciona las fuerzas que aparecen en situaciones habituales con los
efectos producidos teniendo en cuenta su contribución al movimiento o reposo de
los objetos y las magnitudes puestas en juego.
Criterios de evaluación:
a) Se han discriminado movimientos cotidianos en función de su trayectoria y de
su celeridad.
b) Se ha relacionado entre sí la distancia recorrida, la velocidad, el tiempo y la
aceleración, expresándolas en unidades de uso habitual.
c) Se han representado vectorialmente a determinadas magnitudes como la
velocidad y la aceleración.
d) Se han relacionado los parámetros que de? nen el movimiento rectilíneo
uniforme utilizando las expresiones gra? cas y matemática.
e) Se han realizado cálculos sencillos de velocidades en movimientos con
aceleración constante.
f) Se ha descrito la relación causa-efecto en distintas situaciones, para encontrar
la relación entre Fuerzas y movimientos.
g) Se han aplicado las leyes de Newton en situaciones de la vida cotidiana.
13. Identi? ca los aspectos básicos de la producción, transporte y utilización de
la energía eléctrica y los factores que intervienen en su consumo, describiendo los
cambios producidos y las magnitudes y valores característicos.
Criterios de evaluación:
a) Se han identi? cado y manejado las magnitudes físicas básicas a tener en
cuenta en el consumo de electricidad en la vida cotidiana.
b) Se han analizado los hábitos de consumo y ahorro eléctrico y establecido
líneas de mejora en los mismos.
c) Se han clasi? cado las centrales eléctricas y descrito la trasformación energética
en las mismas.
d) Se han analizado las ventajas y desventajas de las distintas centrales
eléctricas.
e) Se han descrito básicamente las etapas de la distribución de la energía
eléctrica desde su génesis al usuario.
f) Se trabajado en equipo en la recopilación de información sobre centrales
eléctricas en España.

14. Identi? ca los componentes básicos de circuitos eléctricos sencillos,
realizando medidas y determinando los valores de las magnitudes que los
caracterizan.
Criterios de evaluación:
a) Se han identi? cado los elementos básicos de un circuito sencillo,
relacionándolos con los existentes en su vida cotidiana.
b) Se han puesto de mani? esto los factores de los que depende la resistencia de
un conductor.
c) Se han experimentado sobre circuitos elementales las variaciones de una
magnitud básica en función de los cambios producidos en las otras.
d) Se han realizado esquemas de circuitos eléctricos sencillos interpretando las
distintas situaciones sobre los mismos.
e) Se han descrito y ejemplarizado las variaciones producidas en las asociaciones:
serie, paralelo y mixtas.
f) Se han calculado magnitudes eléctricas elementales en su entorno habitual
de consumo.

Resolución de ecuaciones y sistemas en situaciones cotidianas:
– Transformación de expresiones algebraicas.
– Obtención de valores numéricos en fórmulas.
– Polinomios: raíces y factorización.
– Resolución algebraica y grá? ca de ecuaciones de primer y segundo grado.
– Resolución de sistemas sencillos.
Resolución de problemas sencillos:
– El método cientí? co.
– Fases del método cientí? co.
– Aplicación del método cientí? co a situaciones sencillas.
Realización de medidas en ? guras geométricas:
– Puntos y rectas.
– Rectas secantes y paralelas.
– Polígonos: descripción de sus elementos y clasi? cación.
– Ángulo: medida.
– Semejanza de triángulos.
– Circunferencia y sus elementos: cálculo de la longitud.
Interpretación de grá? cos:
– Interpretación de un fenómeno descrito mediante un enunciado, tabla, grá? ca
o expresión analítica.
– Funciones lineales. Funciones cuadráticas.

– Estadística y cálculo de probabilidad.
– Uso de aplicaciones informáticas para la representación, simulación y análisis
de la grá? ca de una función.
Aplicación de técnicas físicas o químicas:
– Material básico en el laboratorio.
– Normas de trabajo en el laboratorio.
– Normas para realizar informes del trabajo en el laboratorio.
– Medida de magnitudes fundamentales.
– Reconocimiento de biomoléculas orgánica e inorgánicas
– Microscopio óptico y lupa binocular. Fundamentos ópticos de los mismos y
manejo. Utilización
Reconocimiento de reacciones químicas cotidianas:
– Reacción química.
– Condiciones de producción de las reacciones químicas: Intervención de
energía.
– Reacciones químicas en distintos ámbitos de la vida cotidiana.
– Reacciones químicas básicas.
Identi? cación de aspectos relativos a la contaminación nuclear:
– Origen de la energía nuclear.
– Tipos de procesos para la obtención y uso de la energía nuclear.
– Gestión de los residuos radiactivos provenientes de las centrales nucleares.
Identi? cación de los cambios en el relieve y paisaje de la tierra:
– Agentes geológicos externos.
– Relieve y paisaje.
– Factores que in? uyen en el relieve y en el paisaje.
– Acción de los agentes geológicos externos: meteorización, erosión, transporte
y sedimentación.
– Identi? cación de los resultados de la acción de los agentes geológicos.
Categorización de contaminantes principales:
– Contaminación.
– Contaminación atmosférica; causas y efectos.
– La lluvia ácida.
– El efecto invernadero.
– La destrucción de la capa de ozono.
Identi? cación de contaminantes del agua:
– El agua: factor esencial para la vida en el planeta.
– Contaminación del agua: causas, elementos causantes.
– Tratamientos de potabilización

– Depuración de aguas residuales.
– Métodos de almacenamiento del agua proveniente de los deshielos, descargas
? uviales y lluvia.
Equilibrio medioambiental y desarrollo sostenible:
– Concepto y aplicaciones del desarrollo sostenible.
– Factores que inciden sobre la conservación del medio ambiente.
Relación de las fuerzas sobre el estado de reposo y movimientos de cuerpos:
– Clasi? cación de los movimientos según su trayectoria.
– Velocidad y aceleración. Unidades.
– Magnitudes escalares y vectoriales.
– Movimiento rectilíneo uniforme características. Interpretación grá? ca.
– Fuerza: Resultado de una interacción.
– Representación de fuerzas aplicadas a un sólido en situaciones habituales.
Resultante.
Producción y utilización de la energía eléctrica.
– Electricidad y desarrollo tecnológico.
– Materia y electricidad.
– Magnitudes básicas manejadas en el consumo de electricidad: energía y
potencia. Aplicaciones en el entorno del alumno.
– Hábitos de consumo y ahorro de electricidad.
– Sistemas de producción de energía eléctrica.
– Transporte y distribución de la energía eléctrica. Etapas.
Identi? ca componentes de circuitos básicos.
– Elementos de un circuito eléctrico.
– Componentes básicos de un circuito eléctrico.
Magnitudes eléctricas básicas.

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