MF1030_3: El juego infantil y su metodología

El juego infantil y su metodología

MF1030_3

Módulo formativo MF1030_3: El juego infantil y su metodología

120 horas

C1: Organizar situaciones de juego infantil considerando las características psicoevolutivas de las niñas y niños de cero y seis años, atendiendo a sus necesidades sin reproducir roles sexistas.

CE1.1 Describir los hitos de la evolución del juego infantil en la etapa de cero a seis años, identificando sus características a los tipos de juego y juguetes.

CE1.2 Explicar la importancia del juego y del juguete como factor de integración, adaptación social y convivencia, considerando su función en el desarrollo infantil y en el proceso de enseñanza aprendizaje.

CE1.3 Seleccionar juegos, juguetes y materiales explicando los beneficios para la utilización con niñas y niños con necesidades educativas especiales/específicas.

CE1.4 Aplicar las escalas e instrumentos de observación y evaluación adecuándolas a las diferentes situaciones de juego infantil, teniendo en cuenta criterios de fiabilidad, validez y utilidad.

CE1.5 En un supuesto práctico de selección de juguetes para una determinada edad:
‐ Establecer criterios pedagógicos, señalando la idoneidad según edad.
‐ Enumerar sus posibilidades de juego, asociándolas a necesidades especiales de las niñas y niños.
‐ Relacionar las capacidades que desarrollan, identificando los valores que fomenta.
‐ Aplicar los aspectos clave de la normativa vigente en materia de juguetes, identificando los riesgos.
‐ Adaptar los juguetes seleccionados para niñas y niños, relacionándolos con diferentes necesidades específicas (cognitivas, motrices, sensoriales, afectivas, entre otras).
‐ Analizar el papel del personal técnico educativo en el proceso de juego, justificando su intervención.

C2: Identificar el juego y el juguete como eje metodológico de la intervención educativa considerando las diferentes corrientes pedagógicas en el desarrollo de situaciones lúdicas con niñas y niños de cero a seis años, sin reproducir estereotipos sexistas.

CE2.1 Elaborar un cuadro comparativo de las distintas teorías del juego señalando diferencias y semejanzas entre ellas.

CE2.2 En un supuesto práctico de selección de juegos y juguetes en un espacio determinado con niñas y niños de cero a seis años, señalando los diferentes tipos de juguetes implicados en los juegos:
‐ Escoger juegos y juguetes para cada edad, asociándolos al tipo de espacios (cerrados y abiertos).
‐ Recopilar juegos y juguetes tradicionales adecuados a cada edad desarrollándolos en el centro educativo con las niñas y niños.

CE2.3 En un supuesto práctico de aplicación de tipos de juegos y juguetes en la infancia, señalando sus características:
‐ Identificar las edades, asociando el juego a su adecuación.
‐ Señalar la forma de juego o utilización, interpretando las instrucciones.
‐ Identificar las dificultades y capacidades que desarrolla, relacionándolas con diferentes edades.

CE2.4 Inventar juegos para realizar con niños y niñas de cero a seis años, dándoles protagonismo a ellos.

CE2.5 Construir juguetes para la utilización con niñas y niños de cero a seis años, aplicando medidas de seguridad.

CE2.6 Analizar el papel del profesional técnico educativo en el juego infantil (libre, dirigido, presenciado), argumentando la intervención en el proceso evolutivo de la niña o del niño.

CE2.7 En un supuesto práctico de identificación de diferentes tipos de centros que ofrecen actividades de juego infantil:
‐ Analizar la normativa que los ampara.
‐ Señalar a qué edades van dirigidos.
‐ Explicar sus características y requisitos mínimos de funcionamiento.
‐ Enumerar las funciones que cumplen.
‐ Describir las funciones que desempeñan los profesionales técnicos educativos.

C3: Diseñar actividades lúdico‐creativas favorecedoras del desarrollo global de la niña o el niño, organizando los diferentes recursos educativos aplicando la normativa en materia de seguridad infantil.

CE3.1 Diseñar actividades lúdicas fomentando el trabajo de la creatividad en niños y niñas de cero a seis años, en el ámbito formal o no formal.

CE3.2 En un supuesto práctico de diseño de actividades lúdico‐creativas:
‐ Planificar un taller de construcción de juguetes, definiendo objetivos, técnicas en función de la edad, organización de espacios, materiales, tiempo, mobiliario, agrupamiento y edades.
‐ Explicar el papel del profesional técnico educativo en la actividad, argumentando su intervención.
‐ Aplicar la normativa en materia de seguridad, asociándola a las actividades lúdicas.

CE3.3 En un supuesto práctico de organización de actividades para una fiesta infantil, o una salida extraescolar a una granja escuela, o a un zoológico, o a un campamento o a un teatro, o taller de juguetes, rincón de juego, u otros:
‐ Definir los objetivos significativos para la niña o el niño, asociándolos a sus necesidades y características.
‐ Elaborar actividades motivadoras de acuerdo con los objetivos planteados.
‐ Organizar los espacios y recursos disponibles, identificando los materiales y/o juguetes.
‐ Distribuir los tiempos, adecuándolos a las actividades.
‐ Evaluar la actividad, señalando indicadores de observación.

CE3.4 Elaborar un documento que refleje criterios para favorecer un ambiente de juego seguro, fiable, adecuado a las necesidades y características de las niñas y niños de cero a seis años.

CE3.5 En un supuesto práctico de diseño de actividades lúdicas individuales y colectivas, asociándolas a diferentes edades:
‐ Identificar las características y nivel de desarrollo de las niñas y niños, especificando los aspectos que desarrollan y los objetivos.
‐ Establecer la metodología que se va a utilizar, aplicándola a los contenidos, la organización del espacio y la distribución temporal y recursos disponibles (materiales y juguetes).
‐ Identificar los instrumentos de evaluación, señalando indicadores.

CE3.6 Determinar espacios de juego teniendo en cuenta: el tipo de institución, los objetivos previstos, las necesidades y características de los niños y niñas, los materiales de los que se dispone, el presupuesto, y la previsión de actividades a realizar.

Capacidades cuya adquisición debe ser completada en un entorno real de trabajo.
C1 respecto a CE1.5; C2 respecto a CE2.2, CE2.3 y CE2.7; C3 respecto a CE3.2, CE3.3 y CE3.5.

Otras Capacidades:
Responsabilizarse del trabajo que se desarrolla y del cumplimiento de los objetivos.
Demostrar creatividad en el desarrollo del trabajo que realiza.
Demostrar interés y preocupación por atender satisfactoriamente las necesidades de las niñas y niños.
Establecer relaciones afectivas con los niños y niñas durante el juego.
Demostrar cierto grado de autonomía en la resolución de contingencias relacionadas con su actividad.
Comunicarse eficazmente con las personas adecuadas en cada momento, respetando los canales establecidos en la organización.
Trasmitir información con claridad, de manera ordenada, estructurada, clara y precisa, respetando los canales establecidos en la organización.

1 Juego y desarrollo infantil

Concepto y naturaleza del juego infantil.
Teorías del juego. Tipo y clases de juego.
Juego y aprendizaje global.
Relación con la evolución infantil y su contribución al desarrollo integral.
Implicación del juego con las dimensiones afectiva, social, cognitiva y sensorial y motora.
La observación en el juego: Observación individual y colectiva; Observación directa y diferida.
Diferentes instrumentos de observación.
La atención a la diversidad educativa.

2 Actividades lúdicas en la infancia

Técnicas y recursos del modelo lúdico: Concepto y características del modelo lúdico.
El recurso lúdico: generación y renovación.
La intervención del personal técnico educativo en el juego de las niñas y niños.
Organización de los espacios: Creación de ambientes lúdicos.
Organización por rincones y/o zonas de juego interiores y exteriores.
Juegos y juguetes: Juguetes y nivel de desarrollo.
Valor que confiere la niña o el niño a los juguetes.
Influencia de los medios de comunicación en los juegos y juguetes de las niñas y los niños. Juegos y juguetes no sexistas. Normativa sobre juguetes.
Materiales y recursos necesarios para los juegos escolares y extraescolares: Organización de los recursos materiales. Disposición, utilización y conservación de los materiales y juguetes.
Mantenimiento y renovación. Desarrollo de las actividades.
Aplicación de la programación a las actividades lúdicas.

3 Programas e instituciones de oferta lúdica infantil

Sectores productivos de oferta lúdica.
Servicios y organizaciones de carácter lúdico.
Aspectos organizativos y normativa aplicable.
El juego en los programas de integración social.
El impulso de la igualdad de mujeres y hombres a través del juego.
Sectores de la integración social.
Distintos procesos evolutivos y situaciones de riesgo.
Adaptaciones en los recursos y ayudas técnicas.

TE LLAMAMOS Y TE LO EXPLICAMOS TODO