Comunicación y sociedad II

Módulo Profesional: Comunicación y sociedad II.

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Este módulo contribuye a alcanzar las competencias para el aprendizaje permanente y contiene la formación para que utilizando los pasos del método científico, mediante el análisis de los principales fenómenos relacionados con las actividades humanas en el mundo contemporáneo y el desarrollo de estrategias comunicativas suficientes en lengua castellana para mejorar sus acrecentar sus posibilidades de desarrollo personal, sociales y profesional, así como iniciarse en la comunicación en lengua inglesa en distintas situaciones habituales.

La estrategia de aprendizaje para la enseñanza de este módulo que integra materias como ciencias sociales, lengua castellana y literatura y lengua inglesa, se enfocará a la adquisición de herramientas de análisis espacio-temporal, el tratamiento de textos orales y escritos, la elaboración de mensajes estructurados y el respeto hacia otras sociedades, involucrando a los estudiantes en tareas significativas que les permita trabajar de manera autónoma y colaborativa para construir su propio aprendizaje y culminar en resultados reales generados por ellos mismos.

120 horas

Criterio 1: Infiere las características esenciales de las sociedades contemporáneas a partir del estudio de su evolución histórica, analizando los rasgos básicos de su organización social, política y económica.

1. Se han discriminado las consecuencias para la organización de las sociedades actuales de las corrientes ideológicas que la han cimentado, situándolas en el tiempo y el espacio.
2. Se ha valorado el modelo de relaciones económicas globalizado actual mediante el estudio de las transformaciones económicas producidas como consecuencia de las innovaciones tecnológicas y los sistemas organizativos de la actividad productiva.
3. Se han categorizado las características de la organización social contemporánea, analizando la estructura y las relaciones sociales de la población actual y su evolución durante el periodo.
4. Se ha examinado la evolución de las relaciones internacionales contemporáneas, elaborando explicaciones causales y consecutivas que permitan desarrollar opiniones propias sobre los conflictos actuales.
5. Se ha valorado el proceso de unificación del espacio europeo, analizando su evolución, argumentando su influencia en las políticas nacionales de los países miembros de la Unión Europea.
6. Se ha asociado la evolución de los acontecimientos históricos globales con la evolución histórica del Estado español, identificando sus fases de evolución, los principales conflictos y su situación actual.
7. Se han identificado los rasgos esenciales del arte contemporáneo y su evolución hasta nuestros días, construyendo opiniones y criterios propios de orden estético.
8. Se ha analizado la evolución del sector o de los sectores productivos propios del título, describiendo sus transformaciones y principales hitos de evolución en sus sistemas organizativos y tecnológicos.
9. Se han elaborado instrumentos pautados de recogida y difusión de información que permitan la evaluación de los aprendizajes realizados, utilizando el vocabulario preciso.
10. Se han desarrollado comportamientos acordes con el desarrollo del propio esfuerzo y el trabajo colaborativo.

Criterio 2: Valora los principios básicos del sistema democrático analizando sus instituciones y las diferentes organizaciones políticas y económicas en que se manifiesta e infiriendo pautas de actuación para acomodar su comportamiento al cumplimiento de dichos principios.

1. Se han reconocido los principios básicos de la Declaración Universal de Derechos Humanos y su situación en el mundo de hoy, valorando su implicación para la vida cotidiana.
2. Se han analizado los principios rectores, las instituciones y normas de funcionamiento de las principales instituciones internacionales, juzgando su papel en los conflictos mundiales.
3. Se ha valorado la importancia en la mediación y resolución de conflictos en la extensión del modelo democrático, desarrollando criterios propios y razonados para la resolución de los mismos.
4. Se han juzgado los rasgos esenciales del modelo democrático español, valorando el contexto histórico de su desarrollo.
5. Se ha valorado la implicación del principio de no discriminación en las relaciones personales y sociales del entorno próximo, juzgando comportamientos propios y ajenos e infiriendo pautas y acciones apropiadas para acomodar la actitud a los derechos y a las obligaciones que de él se derivan.
6. Se ha elaborado información pautada y organizada para su utilización en situaciones de trabajo colaborativo y contraste de opiniones.

Criterio 3: Utiliza estrategias comunicativas para interpretar y comunicar información oral en lengua castellana, aplicando los principios de la escucha activa, estrategias razonadas de composición y las normas lingüísticas correctas en cada caso.

1. Se han aplicado las técnicas de la escucha activa en el análisis de mensajes orales procedentes de distintas fuentes.
2. Se ha reconocido la intención comunicativa y la estructura temática de la comunicación oral, valorando posibles respuestas.
3. Se ha realizado un uso correcto de los elementos de comunicación no verbal en las argumentaciones y exposiciones.
4. Se han aplicado los usos y niveles de la lengua y las normas lingüísticas en la comprensión y composición de mensajes orales, valorando los usos discriminatorios.
5. Se ha utilizado la terminología gramatical correcta en la comprensión de las actividades gramaticales propuestas y en la resolución de las mismas.

Criterio 4: Utiliza estrategias comunicativas para comunicar información escrita en lengua castellana, aplicando estrategias de análisis, síntesis y clasificación de forma estructurada a la composición autónoma de textos de progresiva complejidad.

1. Se han valorado y analizado las características principales de los tipos en relación con su adecuación para el trabajo que desea realizar.
2. Se han utilizado técnicas de búsqueda diversas en la comprensión de un texto escrito, aplicando estrategias de reinterpretación de contenidos.
3. Se han aplicado, de forma sistemática, estrategias de lectura comprensiva en la comprensión de los textos, reconociendo posibles usos discriminatorios.
4. Se ha resumido el contenido de un texto escrito, extrayendo la idea principal, las secundarias y el propósito comunicativo, revisando y reformulando las conclusiones obtenidas.
5. Se ha analizado la estructura de distintos textos escritos de uso académico o profesional, reconociendo usos y niveles de la lengua y pautas de elaboración.
6. Se han aplicado las principales normas gramaticales y ortográficas en la redacción de textos de modo que el texto final resulte claro, preciso y adecuado al formato y al contexto comunicativo.
7. Se han desarrollado pautas sistematizadas en la preparación de textos escritos que permitan mejorar la comunicación escrita.
8. Se han observado pautas de presentación de trabajos escritos teniendo en cuenta el contenido, el formato y el público destinatario, utilizando un vocabulario correcto según las normas lingüísticas y los usos a que se destina.
9. Se han resuelto actividades de comprensión y análisis de las estructuras gramaticales, comprobando la precisión y validez de las inferencias realizadas.

Criterio 5: Interpreta textos literarios representativos de la Literatura en lengua castellana desde el siglo XIX hasta la actualidad, reconociendo la intención del autor y relacionándolo con su contexto histórico, sociocultural y literario.

1. Se han descrito los movimientos literarios en lengua castellana en el periodo considerado y reconociendo las obras más representativas.
2. Se ha valorado la estructura y el uso del lenguaje de una lectura personal de obras adecuadas al nivel y situándola en su contexto y utilizando instrumentos pautados.
3. Se han expresado opiniones personales fundamentadas sobre los aspectos apreciados en obras literarias.
4. Se han aplicado estrategias de análisis de textos literarios, reconociendo los temas y motivos y elementos simbólicos y la funcionalidad de los recursos estilísticos más significativos.
5. Se ha informado sobre un autor, una obra o un período de la literatura en lengua castellana, recogiendo en forma analítica la información correspondiente.

Criterio 6: Utiliza estrategias para interpretar y comunicar información oral en lengua inglesa, aplicando los principios de la escucha activa y elaborando presentaciones orales de poca extensión, claras y estructuradas, relativas a temas y aspectos concretos, frecuentes y cotidianos, del ámbito personal y profesional.

1. Se han aplicado de forma sistemática las estrategias de escucha activa para la comprensión global y específica de los mensajes recibidos, sin necesidad de entender todos los elementos del mismo.
2. Se ha identificado la intención comunicativa de mensajes directos o empleando un repertorio limitado de expresiones, frases, palabras y marcadores de discurso estructuradores (de apertura, continuidad y cierre).
3. Se ha identificado el sentido global y las ideas principales del texto oral y estructuras gramaticales básicas en oraciones sencillas de situaciones habituales frecuentes y de contenido predecible y concreto.
4. Se han identificado rasgos fonéticos y de entonación esenciales que ayudan a entender el sentido global y las ideas principales y secundarias del mensaje.
5. Se han realizado composiciones y presentaciones orales breves de acuerdo con un guion estructurado, aplicando el formato y los rasgos propios de cada tipo de texto, de ámbito personal o profesional.
6. Se han utilizado estructuras gramaticales básicas y marcadores de discurso para iniciar, enlazar, ordenar y finalizar el discurso, en situaciones habituales, frecuentes y aspectos concretos.
7. Se ha expresado la información, usando una entonación y pronunciación razonables, aceptándose las pausas y pequeñas vacilaciones.
8. Se ha mostrado una actitud reflexiva y crítica acerca de la información que suponga cualquier tipo de discriminación.
9. Se han identificado las normas de relación social más frecuentes de los países donde se habla la lengua extranjera.
10. Se han identificado las costumbres o actividades cotidianas de la comunidad y del lugar de trabajo donde se habla la lengua extranjera.
11. Se han identificado las principales actitudes y comportamientos profesionales en situaciones de comunicación habituales del ámbito profesional.

Criterio 7: Mantiene conversaciones sencillas en lengua inglesa en situaciones habituales y concretas del ámbito personal y profesional, utilizando estrategias de comunicación básicas.

1. Se ha dialogado siguiendo un guion sobre temas y aspectos concretos y frecuentes del ámbito personal y profesional.
2. Se ha escuchado y dialogado en interacciones sencillas, cotidianas de la vida profesional y personal, solicitando y proporcionando información con cierto detalle.
3. Se ha mantenido la interacción utilizando diversas estrategias de comunicación esenciales para mostrar el interés y la comprensión.
4. Se han utilizado estrategias de compensación para suplir carencias en la lengua extranjera (parafrasear, lenguaje corporal, ayudas audio-visuales).
5. Se han utilizado estructuras gramaticales y oraciones sencillas y un repertorio esencial, limitado, de expresiones, frases, palabras frecuentes, y marcadores de discurso lineales.
6. Se ha expresado con cierta claridad, usando una entonación y pronunciación razonable y comprensible, aceptándose algunas pausas y vacilaciones.

Criterio 8: Elabora textos breves y sencillos con cierto detalle en lengua inglesa, relativos a situaciones de comunicación habituales del ámbito personal y profesional, aplicando estrategias de lectura comprensiva y desarrollando estrategias sistemáticas de composición.

1. Se ha leído el texto reconociendo los rasgos esenciales del género y su estructura, e interpretando su contenido global y específico, sin necesidad de entender todos los elementos del mismo.
2. Se ha identificado la intención comunicativa básica del texto organizado de distinta manera.
3. Se han identificado estructuras gramaticales y oraciones sencillas y un repertorio limitado de expresiones, frases, palabras y marcadores de discurso, básicos y lineales, en situaciones habituales frecuentes y concretas de contenido predecible.
4. Se han completado frases, oraciones y textos sencillos, atendiendo al propósito comunicativo, con estructuras gramaticales de escasa complejidad en situaciones habituales y concretas de contenido predecible.
5. Se han elaborado textos breves y sencillos, adecuados a un propósito comunicativo, utilizando los conectores más frecuentes para enlazar las oraciones.
6. Se ha respetado las normas gramaticales, ortográficas y tipográficas siguiendo pautas sistemáticas y concretas de revisión y corrección.
7. Se ha mostrado una actitud reflexiva y crítica acerca de la información que suponga cualquier tipo de discriminación.

1: Valoración de las sociedades contemporáneas:

• La construcción de los sistemas democráticos.
• La Ilustración y sus consecuencias.
• La sociedad liberal.

2: El pensamiento liberal.

3: La era de las revoluciones: principales características y localización geográfica.

4: La sociedad liberal española. Principales hitos y evolución

• • • • La sociedad democrática.

5: Los movimientos democráticos desde el siglo XIX.

6: Las preocupaciones de la sociedad actual: igualdad de oportunidades, medioambiente y participación ciudadana.

• • • • • Estructura económica y su evolución.
        • Principios de organización económica. La economía globalizada actual.
        • La segunda globalización. Sistemas coloniales y segunda revolución industrial.
        • Crisis económica y modelo económico keynesiano.
        • La revolución de la información y la comunicación. Los grandes medios: características e influencia social.
        • Tercera globalización: los problemas del desarrollo.
        • Evolución del sector productivo propio.
        • Relaciones internacionales.
        • Grandes potencias y conflicto colonial.
        • La guerra civil europea.

7: Causas y desarrollo de la Primera Guerra Mundial y sus consecuencias.

8: Causas y desarrollo de la Segunda Guerra Mundial y sus consecuencias.

9: Los otros conflictos: la guerra civil española en su contexto.

• • • • • • • Descolonización y guerra fría. La dictadura franquista en su contexto.
            • El mundo globalizado actual.
            • España en el marco de relaciones actual. Latinoamérica y el Magreb.
            • La construcción europea.
            • Arte contemporáneo.
            • El significado de la obra artística en el mundo contemporáneo globalizado.
            • La ruptura del canon clásico. Vanguardias históricas. El arte actual. Disfrute y construcción de criterios estéticos.
            • El cine y el cómic como entretenimiento de masas.
            • Tratamiento y elaboración de información para las actividades educativas.
            • Trabajo colaborativo.
            • Presentaciones y publicaciones web.

10: Valoración de las sociedades democráticas:

• • • • • • • La Declaración Universal de Derechos Humanos.
            • Los Derechos Humanos en la vida cotidiana.
            • Conflictos internacionales actuales.
            • Los organismos internacionales.
            • El modelo democrático español.
            • Características de los modelos democráticos existentes: el modelo anglosajón y el modelo continental europeo. Su extensión a otras sociedades.
            • La construcción de la España democrática.
            • La Constitución Española. Principios. Carta de derechos y deberes y sus implicaciones en la vida cotidiana. El modelo representativo. Modelo territorial y su representación en el mapa.
            • El principio de no discriminación en la convivencia diaria.
            • Resolución de conflictos.
            • Principios y obligaciones que lo fundamentan.
            • Mecanismos para la resolución de conflictos.
            • Actitudes personales ante los conflictos.
            • Tratamiento y elaboración de información para las actividades educativas.
            • Procesos y pautas para el trabajo colaborativo.
            • Preparación y presentación de información para actividades deliberativas.
            • Normas de funcionamiento y actitudes en el contraste de opiniones.

11: Utilización de estrategias de comunicación oral en lengua castellana:

• • • • • • • Textos orales.
            • Características de los formatos audiovisuales.
            • Características de las conferencias, charlas u otros formatos de carácter académico.
            • Técnicas de escucha activa en la comprensión de textos orales.
            • Memoria auditiva.
            • Atención visual.
            • Recursos para la toma de notas.
            • La exposición de ideas y argumentos.
            • Organización y preparación de los contenidos: ilación, sucesión y coherencia.
            • Estructura.
            • Uso de la voz y la dicción.
            • Usos orales informales y formales de la lengua.
            • Adecuación al contexto comunicativo.
            • Estrategias para mantener el interés.
            • Lenguaje corporal.
            • Aplicación de las normas lingüísticas en la comunicación oral.
            • Organización de la frase: estructuras gramaticales básicas.
            • Coherencia semántica.
            • Utilización de recursos audiovisuales.

12: Utilización de estrategias de comunicación escrita en lengua castellana:

• • • • • • • Trabajos, informes, ensayos y otros textos académicos y científicos.
            • Aspectos lingüísticos a tener en cuenta.
            • Registros comunicativos de la lengua; factores que condicionan su uso.
            • Diversidad lingüística española.
            • Variaciones de las formas deícticas en relación con la situación.
            • Estilo directo e indirecto.
            • Estrategias de lectura con textos académicos.
            • Pautas para la utilización de diccionarios especializados.
            • Estrategias en el proceso de composición de información académica.
            • Presentación de textos escritos.
            • Aplicación de las normas gramaticales.
            • Aplicación de las normas ortográficas.
            • Aplicación de normas tipográficas.
            • Instrumentos de apoyo para mejorar el texto. Composición y maquetación. Usos avanzados del procesador de texto.
            • Análisis lingüístico de textos escritos.
            • Conectores textuales: causa, consecuencia, condición e hipótesis.
            • Las formas verbales en los textos. Valores aspectuales de las perífrasis verbales.
            • Sintaxis: complementos; frases compuestas.
            • Estrategias para mejorar el interés del oyente.

13: Interpretación de textos literarios en lengua castellana desde el siglo XIX:

• • • • • • • Pautas para la lectura e interpretación de textos literarios.
            • Instrumentos para la recogida de información de la lectura de una obra literaria.
            • La literatura en sus géneros.
            • Características de la novela contemporánea.
            • Las formas poéticas y teatrales a partir de las vanguardias históricas.
            • Evolución de la literatura en lengua castellana desde el siglo XIX hasta la actualidad.

14: Interpretación y comunicación de textos orales cotidianos en lengua inglesa:

• • • • • • • Distinción de ideas principales y secundarias de textos orales breves y sencillos, mensajes directos y conversaciones telefónicas, presentados de manera clara y organizada.
            • Descripción de aspectos concretos de personas, relaciones sociales, lugares, servicios básicos, objetos y de gestiones sencillas.
            • Experiencias del ámbito personal, público y profesional: (servicios públicos, procedimientos administrativos sencillos, entre otros).
            • Narración de acontecimientos y experiencias del momento presente, pasado y futuro: actividades muy relevantes de la actividad personal y profesional.
            • Léxico, frases y expresiones, para desenvolverse en transacciones y gestiones cotidianas del ámbito personal y profesional.
            • Tipos de textos y su estructura: modelos de comunicaciones formales e informales.
            • Recursos gramaticales.
            • Tiempos y formas verbales simples y compuestas. Formas no personales del verbo.
            • Funciones comunicativas asociadas a situaciones habituales: expresar actitudes; pedir un favor; influir en el interlocutor, entre otras.
            • Elementos lingüísticos fundamentales.
            • Marcadores del discurso: estructuradores, conectores y reformuladores.
            • Oraciones subordinadas de escasa complejidad.
            • Estrategias de comprensión y escucha activa: uso del contexto verbal y de los conocimientos previos del tema.
            • Pronunciación de fonemas o grupos fónicos que presenten mayor dificultad. Patrones de entonación y ritmo más habituales.
            • Uso de registros adecuados en las relaciones sociales. Normas de cortesía de países de habla inglesa en situaciones habituales del ámbito personal y profesional.

15: Interacción en conversaciones en lengua inglesa:

• • • • • • • Estrategias de interacción para mantener y seguir una conversación: atender a los aspectos más relevantes y respetar los turnos de palabra.
            • Uso de frases estandarizadas para iniciar el discurso, para evitar silencios o fallos en la comunicación, para comprobar la interpretación adecuada del mensaje y otras.

16: Interpretación y elaboración de mensajes escritos en lengua inglesa:

• • • • • • • Información global y específica de mensajes de escasa dificultad referentes a asuntos básicos cotidianos del ámbito personal y profesional: cartas comerciales y sociales, notas, chats, mensajes breves en foros virtuales.
            • Composición de textos escritos breves y bien estructurados: transformación, modificación y expansión de frases. Combinación de oraciones: subordinadas sustantivas y adverbiales.
            • Léxico para desenvolverse en transacciones y gestiones cotidianas, necesarias, sencillas y concretas del ámbito personal y profesional.
            • Terminología específica del área profesional de los alumnos. Uso de textos característicos de los sectores de actividad.
            • Funciones comunicativas asociadas.
            • Recursos gramaticales.
            • Marcadores del discurso: estructuradores, conectores y reformuladores. Uso de los nexos.
            • Uso de las oraciones simples y compuestas en el lenguaje escrito.
            • Estrategias y técnicas de compresión lectora: identificación del tema, inferencia de significados por el contexto.
            • Propiedades básicas del texto: coherencia y cohesión textual y adecuación (registro de lengua, contexto y situación).
            • Normas socioculturales en las relaciones del ámbito personal y profesional en situaciones cotidianas.
            • Estrategias de planificación del mensaje. Causas de los errores continuados y estrategias para suplir carencias de vocabulario y estructura.

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