1140. Actividades físico-deportivas de equipo

Actividades físico-deportivas de equipo

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Módulo formativo 1140. Actividades físico-deportivas de equipo

85 horas

1. Caracteriza las actividades físico-deportivas de equipo, analizando las variables
manipulables en la elaboración de propuestas didácticas con enfoque recreativo.
Criterios de evaluación:
a) Se han comparado los criterios de agrupación de las diferentes clasificaciones de
actividades físico-deportivas de equipo.
b) Se ha valorado el peso del componente físico, técnico y táctico en las actividades
físico-deportivas de equipo.
c) Se han relacionado las habilidades y destrezas motrices básicas con las habilidades
técnicas específicas de las actividades físico-deportivas de equipo.
d) Se han valorado los componentes estructurales y funcionales de las actividades
físico-deportivas de equipo.
e) Se han interpretado las reglas básicas y la nomenclatura específica de las
actividades físico-deportivas de equipo.
f) Se han argumentado las características de las instalaciones propias de las
actividades físico-deportivas de equipo.
g) Se han experimentado las aplicaciones de los materiales específicos, adaptados,
alternativos y auxiliares relacionados con la enseñanza de las actividades físicodeportivas de equipo.

2. Organiza los recursos implicados en los programas de enseñanza de actividades físicodeportivas de equipo, definiendo criterios de seguridad, versatilidad y eficacia.
Criterios de evaluación:
a) Se han seleccionado las instalaciones, los equipamientos y los materiales
necesarios para el desarrollo de actividades físico-deportivas de equipo, buscando
la máxima participación y en condiciones de máxima seguridad.
b) Se ha definido la organización de las personas, la ubicación de los materiales y la
utilización del tiempo y del espacio en las actividades físico-deportivas de equipo.
c) Se han realizado modificaciones de los espacios de juego de forma que faciliten
el aprendizaje, la recreación y la participación en actividades físico-deportivas de
equipo.
d) Se han diseñado herramientas para el control permanente del estado del material,
los equipamientos y las instalaciones en las actividades físico-deportivas de
equipo.
e) Se han determinado los recursos de apoyo y consulta en las actividades físicodeportivas de equipo (informáticos, bibliográficos y audiovisuales, entre otros).
f) Se ha concretado la vestimenta y el material personal que deben aportar los
participantes, para garantizar su idoneidad en las distintas actividades físicodeportivas de equipo.
g) Se ha elaborado el protocolo de seguridad y de prevención de riesgos relativo a su
área de responsabilidad.
h) Se ha comprobado el estado de los elementos específicos de seguridad y
prevención de riesgos relativos a su área de responsabilidad en la enseñanza de
actividades físico-deportivas de equipo.
3. Diseña sesiones de enseñanza de actividades físico-deportivas de equipo, relacionándolas
con el programa de base, con el tipo de actividad y con el grupo de referencia.
Criterios de evaluación:
a) Se han identificado las fases de una sesión de actividades físico-deportivas de
equipo.
b) Se han definido los objetivos didácticos, los contenidos y la metodología de la
sesión de actividades físico-deportivas de equipo, de acuerdo con la programación
general.
c) Se han integrado los contenidos físicos, técnicos y táctico-estratégicos en la
secuencia de tareas de enseñanza de actividades físico-deportivas de equipo.
d) Se han seguido criterios fisiológicos y de motivación en la secuenciación de las
actividades.
e) Se han diseñado adaptaciones en las tareas de enseñanza de actividades físicodeportivas de equipo, en función de distintos perfiles de participantes y de los
objetivos de la sesión.
f) Se ha previsto el tipo de refuerzos de aprendizaje que deben proporcionarse.
g) Se han previsto actividades alternativas para solucionar las contingencias que
puedan presentarse en relación con las personas, los recursos materiales, los
espacios y el medio.
h) Se han previsto las situaciones de riesgo que pueden producirse en el desarrollo de
las actividades físico-deportivas de equipo, proponiendo las medidas de seguridad
y prevención de riesgos necesarias.

4. Dirige y dinamiza sesiones de actividades físico-deportivas de equipo, adaptándolas a
la dinámica de la actividad y del grupo.
Criterios de evaluación:
a) Se ha proporcionado la información pertinente al principio y al final de la sesión
orientada a la motivación hacia la participación en las actividades físico-deportivas
de equipo.
b) Se ha explicado la realización de las tareas, resaltando los aspectos relevantes,
anticipando posibles errores de ejecución y utilizando diferentes canales de
información.
c) Se han demostrado las habilidades motrices específicas de las actividades físicodeportivas de equipo con la calidad suficiente, para posibilitar al alumnado la
representación mental adecuada de la tarea que debe realizar.
d) Se ha adaptado el nivel de intensidad y dificultad a las características de los
participantes, variando los espacios, el material y la información que se transmite.
e) Se han corregido los errores detectados en la ejecución de las actividades físicodeportivas de equipo, interviniendo sobre las posibles causas que los provocan y
en los momentos oportunos.
f) Se ha utilizado una metodología en la práctica de actividades físico-deportivas
de equipo que favorece la desinhibición de los participantes, promoviendo las
relaciones interpersonales y la máxima implicación de los mismos y atajando
las conductas que perturban el desarrollo de la actividad y/o el clima relacional
apropiado.
g) Se ha controlado el uso de los materiales y de los equipamientos y se han resuelto
las contingencias surgidas.
h) Se han definido los criterios para la organización y control de las competiciones
multideportivas de equipo.
5. Evalúa el programa de enseñanza de actividades físico-deportivas de equipo desde una
perspectiva lúdico-recreativa, analizando los indicadores que permiten su optimización.
Criterios de evaluación:
a) Se han establecido los niveles de aprendizaje técnico, táctico y estratégico de
cada actividad físico-deportiva de equipo.
b) Se han determinado los aspectos técnicos y los táctico-estratégicos significativos
en la evaluación del aprendizaje de las actividades físico-deportivas de equipo, en
cada nivel de aprendizaje.
c) Se han establecido los aspectos de los fundamentos técnicos que son significativos
en la evaluación del aprendizaje de las actividades físico-deportivas de equipo, en
cada nivel de aprendizaje.
d) Se han seleccionado los instrumentos y las situaciones para evaluar los
aprendizajes técnicos y táctico-estratégicos en las actividades físico-deportivas de
equipo, en función de los objetivos planteados.
e) Se han utilizado soportes audiovisuales e informáticos para realizar el análisis de
las decisiones y ejecuciones observadas en la práctica de las actividades físicodeportivas de equipo.
f) Se han diseñado herramientas para la evaluación del proceso metodológico,
siguiendo criterios de máxima participación y satisfacción de los participantes en
actividades físico-deportivas de equipo.
g) Se han elaborado propuestas de mejora a partir de la información y las conclusiones
recogidas en la evaluación de todo el proceso.

Caracterización de las actividades físico-deportivas de equipo:
– Las actividades físico-deportivas de equipo en la animación deportiva.
– Criterios de clasificación de las actividades físico-deportivas de equipo. Aspectos
físicos, técnicos y tácticos. Implicaciones para propuestas didácticas y recreativas.
– Las actividades físico-deportivas de equipo de campo dividido. El voleibol:
o Los aspectos estructurales del voleibol.
o Los aspectos funcionales del voleibol.
o El pensamiento estratégico en el voleibol. La búsqueda de soluciones
técnico-tácticas.
o Criterios de manipulación de variables en el voleibol desde una perspectiva
recreativa.
– Las actividades físico-deportivas de equipo de invasión:
o Aspectos estructurales de las actividades físico-deportivas de equipo de
invasión.
o Los aspectos funcionales de las actividades físico-deportivas de equipo
de invasión.
o El pensamiento estratégico en las actividades físico-deportivas de
invasión. La búsqueda de soluciones técnico-tácticas.
o Criterios de manipulación de variables en las actividades físico-deportivas
de equipo de invasión desde una perspectiva recreativa.
– Otros deportes de equipo.
– Tipos, características, requisitos de seguridad y margen de manipulación didáctica
de las instalaciones y equipamientos para la práctica de las actividades físicodeportivas de equipo.
Organización de los recursos para la enseñanza de actividades físico-deportivas de equipo:
– Criterios para la optimización del uso y disfrute de las instalaciones deportivas de
actividades físico-deportivas de equipo, en condiciones de máxima seguridad.
– Organización de los tiempos de práctica y de los espacios en las actividades físicodeportivas de equipo.
– El material específico del baloncesto y del voleibol, entre otros. Descripción y
características.
– Mantenimiento del material. Inventario. Ubicación de los materiales. Condiciones
de almacenamiento. Supervisión de materiales utilizados en actividades físicodeportivas de equipo.
– Fichas para el registro de incidencias en las instalaciones y equipamientos de las
actividades físico-deportivas de equipo.
– Fuentes de información para la selección y análisis de los recursos de apoyo y
consulta.
– Indumentaria para la práctica.
– Protocolos de seguridad y prevención de riesgos en las instalaciones de actividades
físico-deportivas del baloncesto y el voleibol, entre otros. Factores de riesgo y
zonas potencialmente peligrosas en dichas instalaciones. Coordinación con otros
profesionales. Normativa de referencia.
– Responsabilidades del técnico animador: aspectos de seguridad que son de
su competencia, relativos al estado de las instalaciones, los equipamientos y el
material.

Diseño de sesiones de iniciación a las actividades físico-deportivas de equipo:
– Estructura de la sesión de actividades físico-deportivas de equipo.
– Criterios para garantizar la coherencia entre el planteamiento de objetivos y la
propuesta de actividades.
– Criterios específicos de secuenciación y temporalización de las tareas de
enseñanza-aprendizaje de las actividades físico-deportivas de equipo.
– Dificultad de las tareas. Espacio relativo, número de estímulos, velocidad de
ejecución y grado de oposición, como factores de dificultad.
– Los principios estratégicos de las actividades físico-deportivas de equipo como
línea de dirección de la enseñanza. Papel de los fundamentos técnicos en el
desarrollo táctico-estratégico del juego colectivo.
– Los fundamentos técnicos del baloncesto y del voleibol, entre otros. Aspectos
clave en la prevención de lesiones. Márgenes de adaptación a distintos perfiles de
participantes.
– Fórmulas de integración de la enseñanza de fundamentos técnicos en tareas
globales.
– Progresión metodológica en la enseñanza de las actividades físico-deportivas de
equipo. Estrategias en la práctica.
– Herramientas de refuerzo de los aprendizajes en las actividades físico-deportivas
de equipo.
– Normas básicas de seguridad que hay que tener en cuenta en las sesiones de
actividades físico-deportivas de equipo. Posición de los participantes y distancias
entre ellos, trayectorias de los móviles, movimientos de los jugadores y otros.
Dirección y dinamización de sesiones de iniciación a las actividades físico-deportivas de
equipo:
– Iniciación al baloncesto:
o Actividades para la familiarización con el material, los equipamientos y la
instalación.
o Fundamentos tácticos en el baloncesto.
o Enseñanza y aprendizaje de los principios tácticos del baloncesto a través
de juegos.
o Progresión en la dificultad de las situaciones tácticas.
o Juego modificado.
o Técnica individual y colectiva. Fundamentos de ataque y defensa. Errores
más frecuentes y posibles causas.
o Aplicación de los fundamentos técnicos a la situación de juego: 1×0,
1×1. Organización colectiva del ataque y de la defensa, 2×2, 3×3, entre
otras. Situaciones de superioridad numérica. El contraataque. El balance
defensivo: sistemas básicos de ataque y de defensa.
o Aprovechamiento lúdico de las actividades físico-deportivas de equipo
con base en el baloncesto.
– Iniciación al voleibol:
o Actividades para la familiarización con el material, los equipamientos y la
instalación.
o Fundamentos tácticos en el voleibol.
o Enseñanza y aprendizaje de los principios tácticos del voleibol a través de
juegos.
o Progresión en la dificultad de las situaciones tácticas.
o Juego modificado.
o Técnica individual y colectiva. Fundamentos de ataque y defensa. Errores
más frecuentes y posibles causas.

o Aplicación de los fundamentos técnicos a la situación de juego: 1×0, 1+1,
1×1 y 2+2. Organización colectiva del ataque y de la defensa, 2×2 y 3×3,
entre otras. Situaciones de superioridad, sistemas básicos de recepción,
sistemas básicos de ataque y sistemas básicos de defensa.
o Aprovechamiento lúdico de actividades físico-deportivas de equipo con
base en el voleibol.
– Técnicas de intervención en la dirección de sesiones de actividades físicodeportivas de equipo. Explicación y demostración de tareas y fundamentos
técnicos. Control y dinamización de la actividad.
– Directrices, medios y normas para la dirección de torneos y eventos de actividades
físico-deportivas de equipo.
– Aplicación de la ley de prevención de riesgos laborales a diferentes contextos de
práctica de actividades físico-deportivas de equipo.
Evaluación del proceso de enseñanza-aprendizaje de las actividades físico-deportivas de
equipo:
– Evaluación del nivel táctico-estratégico del jugador en las actividades físicodeportivas de equipo.
– Evaluación del nivel técnico del jugador en las actividades físico-deportivas de
equipo.
– Situaciones de evaluación en las actividades físico-deportivas de equipo.
– Los medios audiovisuales en el proceso evaluador de las actividades físicodeportivas de equipo.
– Las fichas de observación y registro en las actividades físico-deportivas de equipo.
Criterios para su elaboración y uso.
– Las escalas descriptivas y las planillas semiabiertas de observación del aprendizaje
táctico en las actividades físico-deportivas de equipo.

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