1141. Actividades físico-deportivas de implementos

Actividades físico-deportivas de implementos

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Módulo formativo 1141. Actividades físico-deportivas de implementos

80 horas

1. Caracteriza las actividades físico-deportivas de implementos, analizando las variables
manipulables en la elaboración de propuestas didácticas con enfoque recreativo.
Criterios de evaluación:
a) Se han comparado los criterios de agrupación de las diferentes clasificaciones de
actividades físico-deportivas de implementos.
b) Se ha valorado el peso del componente físico, el técnico y el táctico en las
actividades físico-deportivas de implementos.
c) Se han relacionado las habilidades técnicas específicas de las actividades físicodeportivas de implementos con las habilidades y destrezas motrices básicas.
d) Se han valorado los componentes estructurales y funcionales de las actividades
físico-deportivas de implementos.
e) Se han interpretado las reglas básicas y la nomenclatura específica de las
actividades físico-deportivas de implementos.
f) Se han argumentado las características y condiciones óptimas de seguridad de
las instalaciones y equipamientos específicos de las diferentes actividades físicodeportivas de implementos.
g) Se han experimentado las aplicaciones de los materiales específicos, adaptados,
alternativos y auxiliares relacionados con la enseñanza de las actividades físicodeportivas de implementos.
2. Organiza los recursos implicados en los programas de enseñanza de actividades físicodeportivas de implementos, definiendo criterios de versatilidad, eficacia y seguridad.
Criterios de evaluación:
a) Se han seleccionado las instalaciones, los equipamientos y los materiales
necesarios para el desarrollo de actividades físico-deportivas de implementos
buscando la máxima participación y en condiciones de máxima seguridad.
b) Se ha definido la organización de las personas, la ubicación de los materiales
y la utilización del tiempo y del espacio en las actividades físico-deportivas de
implementos.
c) Se han realizado modificaciones de los espacios de juego de forma que faciliten el
aprendizaje, la recreación y la participación.
d) Se han diseñado herramientas para el control permanente del estado del material,
los equipamientos y las instalaciones.
e) Se han seleccionado los recursos de apoyo y consulta (informáticos, bibliográficos
y audiovisuales, entre otros).
f) Se ha concretado la vestimenta y el material personal que deben aportar los
participantes para garantizar su idoneidad con la actividad físico-deportiva de
implementos.
g) Se ha elaborado el protocolo de seguridad y de prevención de riesgos relativo a su
área de responsabilidad.
h) Se ha comprobado el estado de los elementos específicos de seguridad y
prevención de riesgos relativos a su área de responsabilidad en la enseñanza de
actividades físico-deportivas de implementos.

3. Diseña sesiones de enseñanza de actividades físico-deportivas de implementos,
relacionándolas con el programa de base, con el tipo de actividad y con el grupo de
referencia.
Criterios de evaluación:
a) Se han identificado las fases de una sesión de actividades físico-deportivas de
implementos.
b) Se han definido los objetivos didácticos, los contenidos y metodología de la sesión,
de acuerdo con la programación general.
c) Se han integrado los contenidos técnicos y los táctico-estratégicos en la secuencia
de tareas de enseñanza de actividades físico-deportivas de implementos.
d) Se han seguido criterios fisiológicos y de motivación en la secuenciación de las
actividades.
e) Se han diseñado adaptaciones en las tareas motrices específicas, en función de
las características de los participantes.
f) Se han previsto los medios y soportes de refuerzo informativo propios de las
actividades físico-deportivas de implementos.
g) Se han previsto actividades alternativas para solucionar las contingencias que
puedan presentarse en relación con las personas, los recursos materiales, los
espacios y el medio.
h) Se han previsto las situaciones de riesgo que pueden producirse en el desarrollo
de las actividades físico-deportivas de implementos, proponiendo las medidas de
seguridad y prevención de riesgos necesarias.
4. Dirige y dinamiza sesiones de actividades físico-deportivas de implementos, adaptándolas
a la dinámica de la actividad y del grupo.
Criterios de evaluación:
a) Se ha proporcionado la información pertinente al principio y al final de la sesión, con
un enfoque motivacional hacia la participación en las actividades físico-deportivas
de implementos.
b) Se ha explicado la realización de las diferentes tareas motrices propuestas,
resaltando los aspectos relevantes de las mismas, anticipando posibles errores de
ejecución y utilizando diferentes canales de información.
c) Se han demostrado las acciones motrices específicas de las diferentes modalidades
físico-deportivas de implementos con la calidad suficiente, para posibilitar al
alumnado la representación mental adecuada de la tarea que debe realizar.
d) Se ha adaptado el nivel de intensidad y dificultad a las características de los
participantes, variando los espacios, el material y la información que se transmite.
e) Se han corregido los errores de ejecución detectados, interviniendo sobre las
posibles causas que los provocan y en los momentos oportunos.
f) Se ha utilizado una metodología en la práctica que favorece la desinhibición de los
participantes, promoviendo las relaciones interpersonales y la máxima implicación
de los mismos y atajando las conductas que perturban el desarrollo de la actividad
y/o el clima relacional apropiado.
g) Se ha controlado el uso de los materiales y de los equipamientos y se han resuelto
las contingencias surgidas.
h) Se han definido los criterios para la organización y control de las competiciones
deportivas de implementos.

5. Evalúa el programa de enseñanza de actividades físico-deportivas de implementos,
analizando los indicadores que permiten su optimización.
Criterios de evaluación:
a) Se han determinado los aspectos técnicos y tácticos significativos en la evaluación
del aprendizaje de las actividades físico-deportivas de implementos.
b) Se han seleccionado los instrumentos y actividades adecuados para evaluar los
aprendizajes técnicos en las actividades físico-deportivas de implementos, en
función de los objetivos planteados.
c) Se han seleccionado los instrumentos y actividades adecuados para evaluar los
aprendizajes tácticos en las actividades físico-deportivas de implementos, en
función de los objetivos planteados.
d) Se han diseñado herramientas para la evaluación del proceso metodológico,
siguiendo criterios de máxima participación y satisfacción de los participantes.
e) Se han elaborado propuestas de mejora a partir del análisis de la información y las
conclusiones recogidas en la evaluación de todo el proceso.

Caracterización de las actividades físico-deportivas de implementos en la recreación:
– Los deportes de implementos en la animación deportiva:
o Habilidades y destrezas básicas y específicas con aplicación en
los deportes de implemento. Transferencias e interferencias en los
aprendizajes.
o Nomenclatura específica. Representación gráfica en las actividades
físico-deportivas de implemento.
– Criterios de clasificación de los deportes de implementos. Aspectos físicos,
técnicos y tácticos. Implicaciones didáctico-recreativas.
– Deportes de implemento de cancha dividida: tenis y pádel.
– Los aspectos estructurales.
– Los aspectos funcionales en las modalidades de individuales y dobles.
– La búsqueda de soluciones técnico-tácticas. El pensamiento estratégico en los
deportes de implemento de cancha dividida.
– Criterios para la manipulación de variables en los deportes de implemento de
cancha dividida, desde una perspectiva recreativa.
– Tipos, características y requisitos de seguridad de las instalaciones y equipamientos
de pádel y tenis.
Organización de los recursos para la enseñanza de actividades físico-deportivas de
implementos:
– Espacios, equipamientos y materiales no convencionales que pueden ser
adaptados para el aprendizaje de las actividades físico-deportivas de implementos.
– Criterios para la optimización del uso y disfrute de las instalaciones deportivas
de implementos en condiciones de seguridad. Organización de los tiempos de
práctica y de los espacios.
– Tipos de raquetas en tenis y en pádel. Características. Selección en función de las
características de los participantes.
– Utensilios para pequeñas reparaciones. Selección de grip y colocación de grips y
overgrips en raquetas.
– Tipos de pelotas de tenis y pádel. Criterios para su elección.

– Otro material auxiliar: carros para bolas de tenis, pádel, redes y postes, entre
otros.
– Mantenimiento del material, inventario, ubicación de los materiales; condiciones
de almacenamiento. Supervisión de materiales utilizados en actividades físicodeportivas de implementos.
– Fichas para el registro de incidencias en las instalaciones y equipamientos.
– Fuentes de información para la selección y análisis de los recursos de apoyo y
consulta.
– Indumentaria para la práctica.
– Protocolos de seguridad y prevención de riesgos en las instalaciones de tenis
y de pádel. Factores de riesgo y zonas potencialmente peligrosas en dichas
instalaciones. Coordinación con otros profesionales. Normativas de referencia.
– Responsabilidades del técnico animador: aspectos de seguridad que son de
su competencia, relativos al estado de las instalaciones, los equipamientos y el
material.
Diseño de sesiones de iniciación a las actividades físico-deportivas de implementos:
– Estructura de la sesión de actividades físico-deportivas de implementos.
– Modelos de sesión para la iniciación con participantes de diferentes edades.
Criterios para promover la constancia en la práctica de actividades físico-deportivas
de implementos.
– Criterios específicos de secuenciación y temporalización de las tareas de
enseñanza-aprendizaje de las actividades físico-deportivas de implementos.
Integración de la enseñanza de habilidades específicas en tareas globales.
– Los juegos modificados y las situaciones reducidas para la enseñanza de los
deportes de implemento de cancha dividida mediante un enfoque comprensivo.
– Las habilidades específicas del tenis y pádel. Aspectos clave en la prevención
de lesiones y márgenes de adaptación a distintos perfiles de participantes.
Aplicaciones tácticas.
– Progresión metodológica en la enseñanza de las actividades físico-deportivas de
implementos. Estrategias en la práctica.
– Herramientas de refuerzo de los aprendizajes en los deportes de implementos. La
filmación como recurso didáctico. Técnicas de grabación. Planos de observación
de la ejecución.
– Normas básicas de seguridad que hay que tener en cuenta en las sesiones de
actividades físico-deportivas de implementos.
Dirección y dinamización de sesiones de iniciación a actividades físico-deportivas de
implementos:
– Iniciación al tenis:
o Actividades para la familiarización con el material, los equipamientos y la
instalación.
o Empuñaduras. Tipos. Características y aplicación técnico-táctica de las
mismas.
o Golpes básicos: derecha, revés, revés a dos manos, servicio o saque,
volea y remate. Fases en la ejecución de cada golpe. Aspectos técnicos
y tácticos clave. Errores más frecuentes. Posibles causas. Ejercicios
correctores.
o Juegos y tareas para el desarrollo del pensamiento táctico y para la
aplicación de los elementos técnicos asociados.
o Juego de individuales y juego de dobles. Movimientos básicos y tareas
para la enseñanza-aprendizaje de los principios tácticos.

– Iniciación al pádel:
o Actividades para la familiarización con el material, los equipamientos y la
instalación.
o Empuñaduras. Características y aplicación de las mismas.
o Golpes básicos: derecha, revés, voleas de derecha y revés, globo, bandeja,
remate, rebote a una pared, rebote en dos paredes, la contrapared, el
saque y el resto. Fases en la ejecución de cada golpe. Aspectos clave.
Errores más frecuentes. Posibles causas. Ejercicios correctores.
o Juegos y tareas para el desarrollo del pensamiento táctico y para la
aplicación de los elementos técnicos asociados.
o Movimientos básicos y principios tácticos.
– Técnicas de intervención en la dirección de sesiones de actividades físicodeportivas de implementos. Explicación y demostración de las tareas y los
fundamentos técnicos. Control y dinamización de la actividad.
– Directrices, medios y normas para la dirección de torneos y eventos de actividades
físico-deportivas de implementos.
– Aplicación de la ley de prevención de riesgos laborales a diferentes contextos de
práctica de actividades físico-deportivas de implementos.
Evaluación del proceso de enseñanza-aprendizaje de las actividades físico-deportivas de
implementos:
– Evaluación de los aprendizajes en tenis y pádel:
o Criterios que marcan la ejecución correcta de los diferentes golpes.
o Criterios que determinan la idoneidad de las respuestas tácticoestratégicas.
o Tareas de evaluación de los gestos técnicos. Situaciones de evaluación
de los aprendizajes en tenis y pádel: globales de juego real, reducidas
y juegos modificados, y aisladas para la observación específica de los
gestos técnicos.
o Tareas de evaluación de los aprendizajes táctico-estratégicos: situaciones
globales de juego real, reducidas y juegos modificados diseñados para
estimular o inhibir la adopción de determinadas respuestas tácticas.
– Diseño de tareas indicadoras de logro en el aprendizaje de los deportes de
implementos.
– Los medios audiovisuales e informáticos en el proceso evaluador de las actividades
físico-deportivas de implementos.
– Fichas de observación de los diferentes gestos técnicos en deportes de
implementos. Criterios para su elaboración y uso de las mismas.
– Fichas de observación y registro de las respuestas tácticas del alumnado: Criterios
para su elaboración y uso de las mismas.
– Planillas de registro de asistencia y satisfacción de los usuarios.

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