1143. Metodología de la enseñanza de actividades físico-deportivas

Metodología de la enseñanza de actividades físico-deportivas

1143

Módulo formativo 1143. Metodología de la enseñanza de actividades físico-deportivas

75 horas

1. Evalúa la dificultad de las tareas motrices, analizando los mecanismos que se ponen en
juego en las mismas y su repercusión en el proceso de aprendizaje en distintos momentos
evolutivos.
Criterios de evaluación:
a) Se han analizado distintos modelos de enseñanza, atendiendo a las principales
teorías que los sustentan y las posibilidades que ofrecen para el aprendizaje de las
habilidades motrices.
b) Se han diferenciado los elementos de la tarea motriz que tienen que ver con el
mecanismo de percepción.
c) Se han diferenciado los elementos de la tarea motriz que tienen que ver con el
mecanismo de decisión.
d) Se han diferenciado los elementos de la tarea motriz que tienen que ver con el
mecanismo efector.
e) Se han discriminado las características de los usuarios que influyen en los procesos
de aprendizaje de actividades físicas y deportivas.
f) Se ha valorado la necesidad de adecuar la dificultad de los aprendizajes de tareas
motrices a los momentos madurativos de los usuarios.
2. Elabora programas de enseñanza de actividades físicas y deportivas, relacionando los
elementos que lo componen.
Criterios de evaluación:
a) Se ha contextualizado el programa de enseñanza en los distintos tipos de
instituciones que los promocionan.
b) Se ha justificado el programa de enseñanza de actividades físicas y deportivas en
función de las características y necesidades del contexto.
c) Se han establecido objetivos en función de los distintos grados de concreción del
programa de enseñanza de actividades físicas y deportivas.
d) Se han definido criterios de secuenciación en el programa de enseñanza, en
función de las variables que favorecen el aprendizaje de actividades físicas y
deportivas.
e) Se han seleccionado estrategias metodológicas en función del tipo de actividades
físicas y deportivas y del grupo de referencia.
f) Se han adecuado los programas de actividades físicas y deportivas a la diversidad
de las características de los usuarios.

3. Organiza los recursos implicados en los programas de enseñanza de actividades físicas
y deportivas, definiendo criterios de eficacia y eficiencia.
Criterios de evaluación:
a) Se han definido materiales específicos o adaptados, en función de las características
de los programas de enseñanza de actividades físicas y deportivas.
b) Se han determinado los materiales, los espacios y los tiempos, de acuerdo con
las unidades de trabajo del programa de enseñanza de actividades físicas y
deportivas.
c) Se ha definido la organización de las personas, de los materiales, del tiempo y del
espacio como recursos de enseñanza.
d) Se han concretado los materiales, espacios, organización y tiempos de práctica,
atendiendo a las características de los usuarios.
e) Se ha valorado la importancia de generar entornos de enseñanza seguros.
4. Diseña progresiones de enseñanza de actividades físicas y deportivas, relacionándolas
con el tipo de actividad y el grupo de referencia.
Criterios de evaluación:
a) Se han ordenado las tareas en función de los perfiles de dificultad.
b) Se han establecido progresiones en las tareas en función de los tipos de contenidos.
c) Se han previsto adaptaciones de las tareas en función del desarrollo motor, de la
capacidad de abstracción y de las motivaciones de los diferentes tipos de usuarios.
d) Se ha valorado la coherencia de las progresiones con los objetivos de la
programación.
e) Se ha establecido el papel del técnico y de los usuarios en la realización de las
tareas.
f) Se ha valorado la necesidad de establecer progresiones en la enseñanza, para
facilitar aprendizajes en los usuarios.
5. Evalúa el programa de enseñanza de actividades físicas y deportivas, especificando los
indicadores que permiten su optimización.
Criterios de evaluación:
a) Se han contrastado modelos de evaluación de procesos de enseñanza de
actividades físicas y deportivas.
b) Se han establecido los criterios para elaborar instrumentos de evaluación del nivel
de aprendizaje de las actividades físicas y deportivas.
c) Se han establecido los instrumentos para comprobar la eficacia y eficiencia
(funcionalidad y adecuación) de los espacios y recursos empleados.
d) Se han determinado sistemas de valoración del nivel de cumplimiento de los
objetivos previstos.
e) Se han definido fórmulas de propuestas de cambios que solucionen los desajustes
detectados en la evaluación.
f) Se han concretado situaciones y elementos para la discusión e interpretación de
datos.
g) Se ha valorado la importancia de mantener una actitud permanente de mejora en
la eficacia y calidad del servicio.

Evaluación de la dificultad de las tareas motrices:
– Aprendizaje de las habilidades motrices.
– Implicación de los mecanismos de realización de las acciones motrices.
– Desarrollo motor. Características de las etapas. Implicación con el aprendizaje
motor.
– Análisis de tareas y estrategias en la práctica. Características, tipos, condiciones
de realización y niveles de dificultad.
Elaboración de programas de enseñanza de actividades físicas y deportivas:
– Contextos de enseñanza de actividades físicas y deportivas: escuelas deportivas
y multideportivas, actividades extraescolares y cursos intensivos, entre otros.
– Modelos didácticos de intervención.
– Estilos de enseñanza: directivos y de búsqueda. Posibilidades que ofrecen.
– Elementos básicos de la programación de enseñanza de actividades físicas y
deportivas.
– Estrategias de enseñanza y factores que intervienen. Atención a la diversidad.
– Tipos de información en el proceso de enseñanza y aprendizaje.
– Funciones del técnico en los programas de enseñanza de actividades físicas y
deportivas.
Organización de los recursos para la enseñanza de actividades físicas y deportivas:
– Espacios para la práctica y posibilidades de intervención para la implementación
de actividades físico-deportivas.
– Materiales específicos y adaptados para la práctica de actividades físicodeportivas.
– Espacios y materiales y sus posibilidades para el aprendizaje de actividades físicas
y deportivas. Adaptaciones y modificaciones en función de las características de
los usuarios.
– Escenarios de aprendizaje de actividades físico-deportivas. Organización, material
y control de contingencias.
Diseño de progresiones de enseñanza de actividades físicas y deportivas:
– Criterios de secuenciación y temporalización de las tareas de enseñanza de
actividades físicas y deportivas.
– Criterios para ordenar las tareas de enseñanza aprendizaje en función del carácter
de la actividad físico-deportiva.
– Actividades de enseñanza de actividades físico-deportivas, atendiendo a las
características de cada tipo de participante: desarrollo motor, motivaciones y nivel
de abstracción, entre otros.
– Roles del técnico y los usuarios en la realización de las tareas.
Evaluación del proceso de enseñanza de actividades físicas y deportivas:
– Modelos, técnicas e instrumentos de evaluación de programas de enseñanza de
actividades físicas y deportivas.
– Indicadores de evaluación sobre los elementos del proceso de enseñanza:
o Técnicas de evaluación: test, cuestionarios, hojas de observación,
entrevistas y técnicas grupales, entre otros.

– Actividades de evaluación de los aprendizajes, atendiendo a los objetivos
marcados en el programa de enseñanza.
– Memorias e informes de evaluación. Fundamentos de las propuestas de mejora:
discusión e interpretación de datos.
– Beneficios que aporta la programación y evaluación de la práctica de actividades
físicas y deportivas como herramienta de aprendizaje.

Accede a más información haciendo click aquí.

En la caja superior se muestra algo de material de apoyo, visita nuestra tienda para ver nuestro catálogo completo.