Desde la enseñanza infantil hasta la enseñanza universitaria, lo que pretenden los docentes y los centros educativos es preparar al ciudadano para integrarse en un mundo social y laboral donde la tecnología cada vez cobra más importancia.
El desarrollo de las Tic es un fenómeno que está cambiando nuestro presente y seguro que el futuro sistema educativo. A pesar de su fuerte presencia, no deja de ser realmente difícil su implementación plena en los contextos escolares. Uno de los factores claves que afecta a esto es la formación inicial y permanente de los docentes.
Con lo que veremos a continuación, se pretende alcanzar tres competencias básicas para la formación del maestro del siglo XXI: saber, saber hacer y saber ser.
Estas competencias básicas son analizadas junto a las siguientes propuestas que se recogen a continuación:
- Capacidad para analizar y cuestionar las aplicaciones de las TIC en educación emanadas de la investigación.
- Capacidad para utilizar e incorporar las tecnologías adecuadamente a las actividades de enseñanza-aprendizaje.
- Capacidad para preparar, seleccionar o construir materiales didácticos y utilizarlos en las distintas disciplinas.
- Participar en proyectos de investigación relacionados con la enseñanza y el aprendizaje.
- Estas competencias plantean nuevos contenidos formativos que se explican y persiguen en lo que se verá con este material:
- Conocimientos sobre planificación y organización de TIC en el aula y el centro.
- Conocimientos sobre los procesos de comunicación y de significación de los contenidos que generan las distintas TIC, así como un consumo equilibrado de sus mensajes.
- El futuro docente debería poseer criterios válidos para la selección de materiales tecnológicos, así como de conocimientos técnicos suficientes para permitirle rehacer y estructurar los materiales existentes en el mercado para adaptarlos e integrarlos en contextos educativos.
- Sería conveniente que el docente sepa crear otros materiales totalmente nuevos.
- Autoformarse a través de la red, en cualquier espacio y tiempo.
Los centros educativos en la sociedad de la información y la comunicación
El impacto y las presiones de las TIC en la sociedad no deben impedir que las instituciones educativas realicen su trabajo y se enfrenten a es tos cambios con lo que es genuino en ellas: el pensamiento racional, el mundo de los valores y la reflexión.
Para poner un orden y racionalidad en la introducción de las TIC en los centros educativos, las tecnologías deben ser subsidiarias y estar al servicio del proyecto pedagógico.
Ya que la sociedad actual está planteando nuevas formas de comunicación, de construir el conocimiento, etc., debemos encontrar el equilibrio entre ciertos dilemas. Por un lado, la velocidad del cambio tecnológico no va al ritmo del cambio de mentalidades. Por otro lado, la flexibilidad tecnológica se enfrenta a la rigidez académica.
¿Qué aportan las TIC a la educación?
Los puntos más importantes son:
- El aumento de la información, su acceso y su almacenamiento.
- El aumento de la información es exponencial.
- Los centros tienen que saber acceder a las fuentes de información de hoy en día (Internet, TV, etc.)
- Las nuevas formas de comunicación, interacción y experiencias para construir el conocimiento.
- Estas nuevas posibilidades deben ser explotadas por los centros educativos, para ser aprovechados en los nuevos modelos de enseñanza-aprendizaje.
- La capacidad de tratamiento de información digital y su representación, y no solo textual sino de otros sistemas de símbolos como son los lenguajes audiovisuales, multimedia, hipermedia, portales de conocimientos, etc.
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