MF1660_3: Eventos, competiciones recreativas, actividades y juegos de animación físico-deportiva y recreativa para usuarios con discapacidad intelectual

Eventos, competiciones recreativas, actividades y juegos de animación físico-deportiva y recreativa para usuarios con discapacidad intelectual

Eventos, competiciones recreativas, actividades y juegos de animación físico-deportiva y recreativa para usuarios con discapacidad intelectual

MF1660_3

Módulo formativo MF1660_3, Eventos, competiciones recreativas, actividades y juegos de animación físico-deportiva y recreativa para usuarios con discapacidad intelectual

150 horas

Capacidades y criterios de evaluación del módulo formativo de Eventos, competiciones recreativas, actividades y juegos de animación físico-deportiva y recreativa para usuarios con discapacidad intelectual

C1: Relacionar características y necesidades de usuarios con discapacidad intelectual
y recursos de intervención en la realización de actividades físico?deportivas y
recreativas, desde la observación, el análisis de informes y la documentación
específica.

CE1.1 Describir el perfil de usuarios con distintos tipos y grados de discapacidad intelectual a
partir de técnicas de recogida de información (contacto inicial, con el familiar/tutor, informes,
programación general, otras fuentes complementarias) e identificación de las necesidades y
motivaciones de los mismos en la fase de iniciación deportiva y recreativa, destacando:
– Apoyos que recibe y si los utiliza de forma correcta.
– Capacidad real para percibir, memorizar, transmitir, seleccionar, procesar y recuperar la
información.
– Alteraciones en la mecánica corporal: columna vertebral, articulaciones, músculos, pies
planos, deformaciones torácicas.
– Alteraciones fisiológicas: respiratorias, cardíacas, digestivas, renales, metabólicas,
neurológicas, alergias.
– Contraindicaciones de ejercicio, cuando existen.
– Tipo de comunicación aumentativa y alternativa.
– Limitaciones y dificultades en su autonomía personal para desplazarse, coger y
manipular objetos, equilibrarse, orientarse, resistir un esfuerzo prolongado, comprender
informaciones y consignas, organizarse espacio?temporalmente.
– Trastornos asociados como hidrocefalia, microcefalia, epilepsia, autismo, hipotonía
muscular, hiperlaxitud, trastornos de personalidad.
CE1.2 Identificar el perfil deportivo y competencia motriz de usuarios con discapacidad
intelectual y diferentes tipos y niveles de apoyo (intermitente, limitado, extenso y generalizado)
valorando habilidades motrices básicas, nivel técnico, capacidades perceptivo?motrices, control
neuromuscular, desarrollo motor, condición física, apoyos y ayudas técnicas que se precisan y
experiencias previas en juegos y deportes, que influyen en el aprendizaje y ejecución deportivo?
recreativos.
CE1.3 En un supuesto práctico en el que se describen las características de unos usuarios con
discapacidad intelectual y unas actividades a realizar, identificar y describir el nivel de
autonomía personal, apoyos y ayudas técnicas para su optimización.
CE1.4 Describir y aplicar los patrones o modelos de ejecución de las técnicas y los
conocimientos básicos de forma individual, incidiendo en las características fundamentales y
terminología específica, utilizando un vocabulario técnico para el nivel de iniciación deportiva y
recreativa.
CE1.5 Identificar estrategias metodológicas que favorezcan la motivación y una implicación de
los usuarios con discapacidad intelectual en actividades propuestas incidiendo de forma especial
sobre:
– Necesidad constante de supervisión y apoyo durante la actividad.
– Problemas en la asimilación de la información.
– Escasa fijación visual y dificultad para mantener la atención y la motivación.
– Limitaciones en el uso del lenguaje con un vocabulario y lenguaje gestual reducido.
– Escasa competencia en la ejecución de habilidades motrices básicas: desplazamientos,
saltos, giros, manejo y control de objetos.
– Cambios bruscos de carácter y manifestación de comportamientos estereotipados
(conductas repetitivas como la ecolalia, el balanceo, la autoagresión y agresión a otros, entre
otras).
– Necesidad frecuente de contacto físico y de estimulación.
CE1.6 Describir y aplicar distintos tipos de comunicación según las necesidades y características
del usuario con discapacidad intelectual para conseguir comprensión y funcionalidad.
CE1.7 Describir y justificar la selección de actividades, juegos y deportes adaptados al nivel de
salud y condición física del usuario con discapacidad intelectual que refuercen su motivación e
implicación incidiendo sobre la recompensa, la progresión y el éxito personal.
CE1.8 En un supuesto práctico en el que se identifican unas características y necesidades de
usuarios con discapacidad intelectual:
– Describir la información obtenida del perfil del usuario.
– Identificar la evolución del nivel deportivo y de la condición física del usuario.
– Definir estrategias metodológicas para fomentar la motivación.
– Planificar unos apoyos requeridos para la participación activa del usuario.
– Seleccionar el tipo de actividad, juego o deporte.
– Describir distintos sistemas de comunicación aumentativos y alternativos y materiales
que se utilizan para facilitar la percepción, transmisión y comprensión de informaciones.

C2: Aplicar procedimientos para la gestión de instalaciones, espacios abiertos y
cerrados, entorno natural, medios y materiales con actividades, juegos, deportes
con y sin adaptaciones para usuarios con discapacidad intelectual.

CE2.1 Explicar los procesos para gestión de instalaciones, espacios abiertos, cerrados y entorno
natural y materiales en actividades adecuadas a usuarios con discapacidad intelectual.
CE2.2 Identificar los factores de riesgo, zonas potencialmente peligrosas en la instalación y
espacios abiertos y cerrados, las barreras físicas y cognitivas y obstáculos existentes,
proponiendo los apoyos y las adaptaciones a realizar para favorecer la accesibilidad, la
autonomía personal y autodeterminación del usuario con discapacidad intelectual.
CE2.3 Identificar las adaptaciones a realizar en los materiales y equipamientos para poder ser
utilizados con control, dominio técnico y apego por los usuarios con discapacidad intelectual.
CE2.4 Identificar y relacionar los materiales y utillaje que se van a utilizar, preparándolos para el
transporte y realizando el mantenimiento preventivo y operativo, para que conserven su grado
de operatividad y seguridad.
CE2.5 Describir los sistemas de comunicación (pictogramas y agendas) y las ayudas técnicas en
los juegos y deportes, verificando que su uso permite:
– Una comunicación fluida y permanente entre el técnico y los usuarios.
– Dar informaciones sencillas, concretas, precisas, organizadas y simplificadas.
– Potenciación de la verbalización y la comprensión.
– Asimilación de la información progresivamente más compleja y abstracta.
– Intercambio de información, emociones y necesidades momentáneas derivadas de la
propia actividad.
CE2.6 Comprobar la idoneidad de un botiquín y la presencia de unos fármacos pautados por el
facultativo para garantizar la seguridad, la salud y participación activa de los usuarios.
CE2.7 Determinar unos medios de transporte y la ruta a utilizar para garantizar los
desplazamientos siguiendo criterios de seguridad, autonomía, inclusión social, operatividad y
comodidad del usuario con discapacidad intelectual, realizando las adaptaciones en función de
las necesidades planteadas.
CE2.8 En un supuesto práctico en el que se describen unas necesidades y características de los
usuarios con discapacidad intelectual, determinar y verificar:
– Utilización de servicios comunitarios y sanitarios complementarios para el desarrollo de
la actividad.
– Instalaciones y recursos materiales disponibles.
– Características de los recursos materiales y parámetros de uso.

C3: Concretar y organizar actividades, juegos y deportes con y sin adaptaciones para
usuarios con discapacidad intelectual, de acuerdo con una programación general
de referencia y medidas de prevención de riesgos.

CE3.1 Describir e interpretar una programación general de referencia con relación a sus
componentes y características de unos usuarios en: objetivos, actividades, orientaciones
metodológicas, medidas de seguridad, características, necesidades, intereses, tipo de patología
de los usuarios con discapacidad intelectual, tipos de apoyo y tipos de instalaciones, espacios
abiertos, cerrados o entorno natural.
CE3.2 Identificar y concretar protocolos, medios y medidas de seguridad que garanticen la
seguridad en una actividad y el traslado ante situaciones de emergencia.
CE3.3 En un supuesto práctico de una sesión de animación dadas las características de los
usuarios con discapacidad intelectual, evaluar las desviaciones, diferencias y desajustes
existentes entre la programación general de referencia y la situación real con respecto a las
características, instalaciones, espacios, recursos y medios.
CE3.4 En un supuesto práctico de una sesión de animación dadas las características de los
usuarios con discapacidad intelectual seleccionar las actividades, juegos y deportes con y sin
adaptaciones en relación al grado de:
– Estado y autocontrol del tono muscular.
– Grado de relajación global y segmentos corporales.
– Equilibrio, control y ajuste postural.
– Control de la respiración.
– Coordinación dinámica general en desplazamientos, saltos, giros, suspensiones.
– Coordinación óculo?manual y óculo?pédica en pases, autopases, botes, conducciones,
golpeos, recepciones.
– Orientación y organización espacial y temporal.
CE3.5 Diferenciar y concretar las actividades, juegos y deportes con y sin adaptaciones,
describiendo los aspectos técnicos, tácticos y reglamentarios.
CE3.6 Describir y aplicar estrategias didácticas y de animación para promover la motivación e
implicación de los usuarios con discapacidad intelectual, identificando las ayudas técnicas y los
sistemas de comunicación que faciliten la participación del usuario con discapacidad intelectual
en la actividad.
CE3.7 En un supuesto práctico de concreción y organización de actividades, juegos y deportes
con y sin adaptaciones para usuarios con discapacidad intelectual:
– Describir la programación general de referencia.
– Enumerar los protocolos, las medidas de prevención de riesgos y las medidas de
seguridad.
– Enumerar y describir las actividades, juegos y deportes.
– Seleccionar las instalaciones, espacios y/o entorno natural.
– Identificar la metodología para el desarrollo de las actividades.
– Definir el estilo de intervención que se utilizará de acuerdo con las características y
necesidades detectadas, las ayudas técnicas previstas y las posibilidades y dificultades de
movimiento de los participantes.
– Enumerar y describir las acciones y estrategias para fomentar la autonomía y la
autodeterminación.
CE3.8 En un supuesto práctico en el que se explicitan las características y necesidades de los
usuarios con discapacidad intelectual, los objetivos de la actividad y los recursos materiales y
humanos disponibles, identificar:
– Los trastornos asociados en la audición.
– Las dificultades respiratorias.
– Las limitaciones en la movilidad.
– La menor capacidad para percibir, memorizar, trasmitir, seleccionar, procesar y
recuperar la información.
– Las limitaciones en el uso del lenguaje con un vocabulario y lenguaje gestual reducido y
pobre.
– La capacidad de integración en el grupo.
– La competencia en la ejecución de habilidades motrices básicas: desplazamientos,
saltos, giros, manejo y control de objetos.

C4: Aplicar técnicas de dirección y dinamización de actividades recreativas y de
iniciación deportiva para usuarios con discapacidad intelectual, aplicando unas
previsiones establecidas en la concreción de la sesión siguiendo la programación
general de referencia, y teniendo en cuenta unas medidas de prevención de
riesgos.

CE4.1 Definir estrategias de intervención para recibir y despedir a usuarios con discapacidad
intelectual y dependiendo de sus características, necesidad de apoyos y patologías que
aseguren la comunicación e interacción.
CE4.2 Relacionar agenda de comunicación, materiales, ayudas técnicas y mobiliario con las
necesidades de unos usuarios con discapacidad intelectual y las actividades a realizar.
CE4.3 Aplicar y ejecutar técnicas y estrategias de dirección y dinamización de actividades,
juegos y deportes con y sin adaptaciones que favorezcan la asimilación técnica y la participación
activa de usuarios con discapacidad intelectual.
CE4.4 Describir las secuencias de aprendizaje usuales de usuarios con discapacidad intelectual
para la consecución de unos estándares y conocimientos a alcanzar en la iniciación deportiva y
recreativa, explicitando las medidas de seguridad que deben establecerse y concretando:
– Fase de dominio de los componentes simples, a través de la repetición de los mismos,
reduciendo el número de decisiones.
– Fase de asimilación técnica elemental a partir de patrones básicos de movimientos
afianzados.
– Fase de estabilidad de los patrones de comportamiento motor vinculados a las técnicas
básicas deportivas elegidas.
– Fase de autoorganización y combinación de habilidades y destrezas asimiladas de forma
progresiva e imbricadas en una organización de juego y deporte reglado.
CE4.5 En un supuesto práctico en el que se explicitan unas características y necesidades de
usuarios con discapacidad intelectual y las actividades y juegos a realizar, analizar la actuación
del técnico y justificar su propuesta de intervención, determinando:
– Tiempos disponibles.
– Instalaciones, espacios abiertos o cerrados y/o entorno natural a utilizar.
– Recursos, medios y materiales y su ubicación.
– Tipos de comunicación previstos para adecuarlos a las posibilidades reales de
asimilación de la información de los usuarios (agenda, gestos de uso común, lenguaje de signos,
pictogramas, ideográficos, Rebus, SPC, Bliss, ortografía tradicional y otros).
– Adaptaciones de la actividad y propuesta de tareas alternativas en función de las
posibilidades motrices y ayudas técnicas para que supongan un reto asumible a todos los
participantes.
– Tipo de agrupamiento.
– Ubicación del técnico que haga posible el refuerzo constante, inmediato e individualizado.
– Seguridad de la actividad.
– Estrategias metodológicas y motivacionales: uso de la repetición para potenciar la
asimilación, agrupamientos que permitan la ayuda y la cooperación entre los participantes,
utilización de materiales agradables y estimulantes, el contacto físico, la presencia del
colaborador para animar y reforzar de forma más individualizada.
CE4.6 En un supuesto práctico en el que se explicitan características y necesidades de unos
usuarios con discapacidad intelectual verificar que los apoyos y las ayudas técnicas para el
desarrollo de la actividad se adecuan a:
– Características y necesidades de los usuarios.
– Organización prevista de la actividad.
– Recursos y medios materiales a utilizar.
– Necesidades y posibilidades de comunicación.
– Espacios disponibles.
CE4.7 En un supuesto práctico en el que se describen las características y necesidades de los
usuarios con discapacidad intelectual y los objetivos de la actividad, justificar:
– Utilización de los materiales para evitar la dispersión.
– Color y la forma de los materiales para que resulten atractivos y motivantes.
– Adecuación del tamaño de los materiales con las habilidades y destrezas presentes y las
posibilidades reales de manipulación.
– Utilización de distintos tipos de refuerzos: verbales, de contacto, materiales, clima en el
grupo.
– Utilización de sistemas de signos, sonidos, contactos físicos y ayudas técnicas para la
comunicación alternativa y aumentativa.
CE4.8 Describir diversas situaciones de riesgo que pueden producirse en los casos de
hiperactividad, conductas agresivas, rituales y repetitivas, alteraciones fisiológicas (respiratorias,
cardíacas, metabólicas, neurológicas) en los usuarios con discapacidad intelectual y los
protocolos y medidas correctoras que deben aplicarse para mantener la actividad dentro de los
márgenes de seguridad.
CE4.9 En distintos supuestos prácticos en que se suplanta un perfil de usuario con discapacidad
intelectual, analizar de forma crítica la actuación del técnico que los dirige y dinamiza, valorando
la pertinencia de:
– Agrupamientos realizados.
– Su ubicación durante la actividad, para facilitar los feedback, evitar estímulos extraños y
percibir de forma inmediata estados de fatiga, frustración, desmotivación o inatención.
– Estrategias utilizadas para potenciar la verbalización y la comprensión.
– Utilización de las ayudas técnicas para la comunicación.
– Informaciones dadas de forma concreta, precisa, organizada y simplificada.
– Estrategias de motivación utilizadas.
– Medidas de prevención de riesgos.

C5: Aplicar técnicas de organización y desarrollo de competiciones recreativas y
eventos físico?deportivos y recreativos, y acompañamiento en su participación,
de usuarios con discapacidad intelectual, siguiendo criterios de autonomía y
seguridad.

CE5.1 Definir las características de unas instalaciones deportivas adaptadas que permitan la
autonomía de usuarios con discapacidad intelectual, según criterios de accesibilidad.
CE5.2 Describir las diferentes categorías de la práctica deportiva para usuarios con discapacidad
intelectual, explicitando las características y posibilidades motrices de los deportistas a quienes
va dirigida:
– Deporte de competición recreativa.
– Deporte adaptado.
– Deporte recreativo.
– Deporte terapéutico.
CE5.3 Enumerar y describir los recursos humanos y materiales y los permisos indispensables
para la organización de un evento físico?deportivo y recreativo con usuarios con discapacidad
intelectual y necesidades de apoyo diverso (comunicación, movilidad, orientación, comprensión
de información, manejo de objetos, autoayuda).
CE5.4 Describir los medios y la ruta para el transporte de los deportistas con discapacidad
intelectual de acuerdo con sus características y necesidades en condiciones de seguridad,
autonomía, inclusión social, operatividad y confort.
CE5.5 Describir los diferentes tipos de deportes para usuarios con discapacidad intelectual
enumerando los aspectos técnicos, tácticos y reglamentarios por los que se rigen.
CE5.6 En un supuesto práctico de competición recreativa en el que se explicitan las
características y necesidades de los usuarios con discapacidad intelectual y la especialidad
elegida, determinar la disponibilidad e idoneidad de la dotación y condiciones de accesibilidad
de las instalaciones y del material en condiciones de seguridad.
CE5.7 En un supuesto de competición recreativa o evento físico?deportivo y/o recreativo para
usuarios con discapacidad intelectual en el que se explicitan el nivel técnico de los participantes
y la especialidad deportiva en la que se va a competir, determinar y describir:
– Elaboración de horarios, inscripción de los participantes, orden de competición,
elaboración y comunicación de los resultados, protocolo y entrega de trofeos.
– Presencia y participación de los deportistas, árbitros, auxiliares de apoyo, técnicos y
servicios médicos.
– Medidas de seguridad en previsión de posibles contingencias.
– Normas que regirán el evento o competición recreativa.
– Procedimientos, técnicas e instrumentos para la valoración y registro del desarrollo y
resultado del evento o competición recreativa.
– Normativa vigente sobre tratamiento y confidencialidad de datos personales.

C6: Aplicar procedimientos para la evaluación de actividades deportivas y
seguimiento de usuarios con discapacidad intelectual, utilizando técnicas para la
obtención, tratamiento, registro y archivo de información, previstos en una
programación general de referencia.

CE6.1 Identificar técnicas de recogida de información que permitan valorar la calidad de
actividades realizadas en base a criterios de viabilidad, aplicación, funcionalidad y fiabilidad.
CE6.2 Describir procedimientos de valoración del un proceso y de los resultados para su
utilización en planificaciones posteriores.
CE6.3 En un supuesto práctico donde se describe y analiza la ejecución técnica unos usuarios
con discapacidad intelectual en la etapa de iniciación deportiva y recreativa, identificar logros y
desviaciones, en relación con los aspectos de la programación siguientes:
– Comunicación entre el técnico y los usuarios.
– Pertinencia de los procesos de aprendizaje y las secuencias de las actividades.
– Sistemas alternativos y aumentativos de comunicación utilizados.
– Ayudas técnicas utilizadas.
– Materiales y recursos disponibles y su adecuación a las necesidades planteadas.
– Estrategias utilizadas para potenciar la verbalización y la comprensión.
– Consignas y feed?backs dados a los participantes.
CE6.4 En un supuesto práctico en el que se describen unas actividades a realizar y las
necesidades y características de los usuarios con discapacidad intelectual, determinar y valorar
la pertinencia de las ayudas y los apoyos dados por los colaboradores, proponiendo pautas para
su optimización.
CE6.5 Cumplimentar los modelos de informes técnicos y memorias conforme a referencias
contrastadas en soportes informáticos para permitir interpretar los datos obtenidos en todo
momento.
CE6.6 Diseñar cuestionarios de datos que registran información de distintas actividades para
que incluyan todos los aspectos relativos tanto a su desarrollo como a los resultados.
CE6.7 En un supuesto práctico, describir, elaborar y aplicar, unos instrumentos de evaluación
para valorar una información recogida acerca de:
– Satisfacción del usuario, de su tutor legal y de otros usuarios de referencia.
– Idoneidad de las actividades.
– Frecuencia, intensidad y tipos de apoyos.
– Adecuación de los sistemas de comunicación.
– Validez de las estrategias de motivación.
– Grado de integración de los usuarios en el grupo y actividades.
– Resultados obtenidos.
CE6.8 Identificar y concretar protocolos, guía para la acción preventiva de la entidad, medios y
medidas de seguridad y prevención de riesgos que garanticen la seguridad en la actividad y ante
situaciones de emergencia.

Capacidades cuya adquisición debe ser completada en un entorno real de
trabajo
C1 respecto a CE1.3 y CE1.8; C2 respecto a CE2.8; C3 respecto a CE3.3, CE3.4, CE3.7 y CE3.8; C4 respecto
a CE4.5 CE4.6, CE4.7 y CE4.9; C5 respecto a CE5.6 y CE5.7; C6 respecto a CE6.3, CE6.4 y CE6.7

Otras Capacidades:
Responsabilizarse del trabajo que desarrolla y del cumplimiento de los objetivos.
Demostrar un buen hacer profesional.
Demostrar cierto grado de autonomía en la resolución de contingencias relacionadas con su actividad.
Proponer alternativas con el objetivo de mejorar resultados.
Aprender nuevos conceptos y procedimientos y aprovechar eficazmente la formación utilizando los
conocimientos adquiridos.
Demostrar cordialidad, amabilidad y actitud conciliadora y sensible a los demás.
Participar y colaborar activamente en el equipo de trabajo.
Comunicarse eficazmente con los usuarios adecuados en cada momento, respetando los canales
establecidos en la empresa.
Respetar la confidencialidad de la información.
Compartir información con el equipo de trabajo.
Interpretar y ejecutar instrucciones de trabajo.
Trasmitir información con claridad, de manera ordenada, estructurada, clara y precisa.
Actuar con rapidez en situaciones problemáticas y no limitarse a esperar.
Respetar los procedimientos y normas internas de la empresa.
Habituarse al ritmo de trabajo de la empresa.
Gestión eficiente de recursos.
Compatibilizar autonomía y seguridad de los usuarios participantes.

Contenidos del módulo formativo de Eventos, competiciones recreativas, actividades y juegos de animación físico-deportiva y recreativa para usuarios con discapacidad intelectual

1 Bases del acondicionamiento físico, entrenamiento deportivo en las actividades
físico?deportivas y recreativas para usuarios con discapacidad intelectual

Clasificación de discapacidad intelectual. Clasificación internacional del funcionamiento, de la
discapacidad y de la salud.
Calidad de vida, apoyo y autodeterminación de los usuarios con discapacidad intelectual.
Trastornos asociados en la discapacidad intelectual: hipotonía, enfermedad respiratoria, trastornos
cardiovasculares, epilepsia, obesidad, trastornos de la personalidad, autoagresiones, psicosis,
depresión.
Funcionamiento individual y el paradigma de los apoyos.
Perfil deportivo del usuario con discapacidad intelectual.
Efectos de la actividad física sobre la salud.
Teoría del entrenamiento deportivo aplicado a usuarios con discapacidad intelectual.

2 Gestión de recursos e instalaciones en competiciones recreativas y eventos físico-
deportivos y recreativos para usuarios con discapacidad intelectual

Recursos humanos: técnicos, árbitros, auxiliares, voluntarios, servicio médico, miembros de la red
natural de apoyos.
Recursos y medios materiales.
Las ayudas técnicas y tecnológicas para la práctica deportiva y recreativa.
El transporte de materiales y usuarios: criterios y características del medio de transporte para el
fomento de la autodeterminación, autonomía, inclusión social y seguridad.
Tipos de competiciones y eventos (terapéuticos, recreativos, educativos, competitivos).
Organización y promoción del evento o competición recreativa (publicidad y patrocinio, elaboración
de horarios, inscripción de participantes, orden de competición, desarrollo de la actividad,
protocolo de entrega de trofeos).
Permisos, licencias y seguros.
Normativa sobre prevención de riesgos, instalaciones, materiales y espacios naturales.
Normativa sobre tratamiento y confidencialidad de datos personales.

3 Técnicas de dirección y dinamización de actividades físico-deportivas y recreativas,
juegos y deportes con y sin adaptación para usuarios con discapacidad intelectual

Dirección de las actividades: explicación, demostración, organización de participantes, espacios,
material y condiciones del entorno natural.
Intervención en la realización de la actividad: refuerzos, conocimiento de resultados, solución de
incidencias, evaluación de la actividad.
Técnicas de observación, análisis y valoración de la dirección de actividades.
La metodología de la recreación y estrategias de dinamización: directrices de los agrupamientos y
ubicación de los participantes; estrategias metodológicas y criterios para la adaptación de: juegos y
deportes, información a transmitir, el espacio y el material.
Planificación y gestión del tiempo y el esfuerzo.
Distribución, organización y control del grupo en función de la actividad y de los usuarios.
Elaboración de pruebas de nivel.
Síntomas de fatiga.
Ubicación y movilidad del técnico durante la actividad.
Los deportes con y sin adaptaciones.
Categorías de la práctica deportiva: deporte de competición, deporte adaptado, deporte lúdico,
deporte terapéutico.

4 Intervención en el acompañamiento a competiciones recreativas y eventos físico-
deportivos y recreativos de usuarios con discapacidad intelectual

Técnicas de acompañamiento y potenciación de la autodeterminación, autonomía e inclusión
social. Áreas de intervención. Estrategias de actuación, límites y deontología.
Funciones y papel del profesional en el acompañamiento.
Intervenciones frecuentes. Estrategias de intervención para el fomento de la participación activa y
de la relación social del usuario con discapacidad intelectual.
Medios de transporte, el alojamiento y la manutención: características, costes, criterios para su
utilización en las competiciones recreativas y eventos físico?deportivos y recreativos. Transferencias
relativas a movilidad y transporte de usuarios con discapacidad intelectual.
Permisos, autorizaciones y consentimiento informado.
Gestión de la administración de fármacos.
Medios y medidas de seguridad y prevención de riesgos: protocolo de actuación para el control de
la contingencia: crisis convulsivas, agitación psicomotriz, atragantamientos, accidentes.

5 Asociacionismo para la participación en competiciones recreativas, eventos y
actividades físico?deportivas y recreativas de usuarios con discapacidad intelectual

Clasificación funcional para el deporte de competición recreativa.
La mesa técnica: profesionales que la componen.
Reglamentos deportivos.
Protocolos de valoración de las competiciones recreativas, eventos y actividades.
Organizaciones deportivas de ámbito local, estatal e internacional.
Las asociaciones y entidades deportivas y recreativas para usuarios con discapacidad intelectual.
Valoración y clasificación funcional para el deporte de competición recreativa.

6 Técnicas y procedimientos de evaluación de las actividades físico?deportivas y
recreativas para usuarios con discapacidad intelectual

Técnicas e instrumentos de observación, análisis y valoración de la dirección de actividades: diseño
y aplicación de instrumentos específicos de evaluación, formalización de informes, registros y
escalas. Métodos de evaluación.
Tipos y características de las fuentes de información. Clasificación de la información.
Elaboración de informes: finalidad, estructura, presentación, plazos.
Técnicas de archivo informático y almacenaje de informes.
Interpretación de resultados y elaboración de informes.
Control, seguimiento y conservación de los informes y documentos.
Aplicación y manejo de tecnologías de la información y la comunicación.
Normativa.

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