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Categorías

Denominación

Planificación en la atención a las necesidades de protección y educación

Código 

MF2523_3

Descripción

Módulo formativo MF2523_3: Planificación en la atención a las necesidades de protección y educación

Duración

120 horas

Capacidades y criterios de evaluación

C1: Aplicar el proceso psicoevolutivo y de socialización, asociándolo a las características individuales de las personas usuarias y su situación de vulnerabilidad.

CE1.1 Describir las condiciones favorecedoras de confianza y/o seguridad en diferentes edades, asociándolas a diversos espacios en el plan de acogida (hogares, pisos tutelados, mini?residencias, entre otros).
CE1.2 Describir el proceso de comunicación entre el personal profesional y la persona usuaria, identificando las condiciones de privacidad, respeto e individualización.
CE1.3 Identificar las condiciones de seguridad y confidencialidad que se deben cumplir en las reuniones individuales o grupales con las personas usuarias, explicando el respeto a sus creencias u otros aspectos (raza, edad, sexo, religión, idioma o lengua, entre otros).
CE1.4 En un supuesto práctico de acogida a una persona usuaria en un recurso de acogida:

      • Exponer un clima de confianza y seguridad, adaptándolo a las características psicoevolutivas de las personas usuarias en un entorno establecido.
      • Reconocer habilidades sociales, aplicándolas a la persona usuaria según edades.
      • Aplicar habilidades de comunicación e interacción social, demostrando su implicación en el grupo de iguales.

CE1.5 En un supuesto práctico de información a una persona usuaria en riesgo social en su proceso de acogida:

      • Confeccionar un listado de posibilidades de actuación, aplicándolo a las circunstancias personales en diferentes edades.
      • Describir el sentido de pertenencia al grupo, identificando sus características más relevantes.
      • Identificar la comunicación con la persona usuaria, mostrando una actitud proactiva.

CE1.6 En un supuesto práctico, partiendo de un plan específico de acogida de una persona usuaria:

      • Precisar los objetivos educativos aplicables, identificando la participación de la persona usuaria en cada uno de ellos.
      • Precisar los objetivos comportamentales exigidos en cada una de las actividades, identificando la participación de la persona usuaria.
      • Valorar la participación de la persona usuaria en cada uno de los objetivos marcados, justificando su aplicación a sus necesidades y preferencias.

CE1.7 Explicar los problemas específicos (duelo por separación, maltrato, problemática familiar, entre otros), identificando el diagnóstico y tratamiento, en una menor que haya sufrido violencia de género.

C2: Analizar información de una persona usuaria, seleccionando las estrategias y recursos pertinentes.

CE2.1 Describir las características biopsicosociales de personas usuarias en situación de vulnerabilidad o riesgo de exclusión social extraídas de un informe determinado, diferenciándolas de forma detallada.
CE2.2 En un supuesto práctico de análisis de información de una persona usuaria a partir de un informe dado:

      • Diferenciar los tipos de modelos de informes (judicial y social, psiquiátrico, médico, psicopedagógico, entre otros), identificando sus apartados más representativos en relación a la intervención.
      • Aplicar la información extraída de un informe médico, asociándola a su plan individualizado.
      • Valorar la obtención de la información, justificando la confidencialidad de la misma.

CE2.3 Utilizar la información de fuentes secundarias, integrando los recursos propios del centro o del entorno de una persona usuaria adolescente.
CE2.4 Exponer necesidades y expectativas de niños, niñas y adolescentes (salud, seguridad, cognitivas, educativas, emocionales y sociales, entre otras), identificando un momento evolutivo y aportando la información concerniente.
CE2.5 Indicar los objetivos intermedios de la evaluación inicial en función de un supuesto plan individualizado para cada persona usuaria.
CE2.6 Proponer alternativas de actuación y seguimiento de las intervenciones, enumerando los recursos para situaciones de desprotección o riesgo social.
CE2.7 Discriminar la información obtenida, exponiendo el formato de seguimiento a realizar.

C3: Establecer objetivos, actividades, temporalización y recursos de un proyecto educativo individualizado en colaboración con el equipo interdisciplinar, aplicando actuaciones alternativas.

CE3.1 En un supuesto práctico a partir de un programa de intervención con una persona usuaria:

      • Escribir el perfil de una persona usuaria en riesgo de exclusión social, identificando sus necesidades.
      • Identificar las características de una persona usuaria en exclusión social, a partir de una información obtenida en un proyecto individualizado determinado.
      • Extraer la información obtenida en un proyecto individualizado determinado, interpretando su situación social y personal.

CE3.2 En un supuesto práctico de organización de la información de un plan de intervención
individualizado en colaboración con el equipo interdisciplinar:

      • Determinar los objetivos, relacionando el momento evolutivo con las necesidades personales del niño, niña o adolescente.
      • Seleccionar las actividades, adaptándolas a las necesidades de la persona usuaria.
      • Seleccionar la temporalización de las actividades, asociándola a los intereses de la persona usuaria.

CE3.3 Enumerar los recursos de protección para una persona usuaria (infancia, adolescencia, juventud y familia), aplicándolos a una supuesta evaluación inicial realizada.
CE3.4 Describir los roles y responsabilidades del personal técnico en el desarrollo del plan de intervención individualizada, asociándolas a la organización de la información dada.
CE3.5 Asociar los protocolos de actuación, identificando las actividades y tareas fijadas.

C4: Describir las actividades de un plan de intervención individualizado, asociando los recursos pertinentes (humanos, materiales, equipamientos).

CE4.1 Definir las actuaciones o actividades a realizar por un equipo interdisciplinar de atención, delimitando responsabilidades.
CE4.2 Señalar los objetivos de las actividades, teniendo en cuenta el momento evolutivo de una supuesta persona usuaria.
CE4.3 Señalar las actividades a corto y largo plazo, facilitando la participación de una supuesta persona usuaria.
CE4.4 Exponer los materiales y recursos utilizados en el desarrollo de actividades, realizando inventario al finalizar la actividad.
CE4.5 Especificar los pactos y acuerdos sobre utilización de materiales e instalaciones, consensuándolos con una supuesta persona usuaria y en consonancia con el reglamento de régimen interno.
CE4.6 Clasificar los servicios complementarios necesarios para el desarrollo de las actividades, garantizando la satisfacción de la persona usuaria.

C5: Considerar los protocolos y procedimientos de actuación en un plan de intervención individual, valorando su utilización y aplicación.

CE5.1 Enumerar las actuaciones administrativas asociadas a la intervención, utilizando los recursos pertinentes a las tecnologías de la información y comunicación.
CE5.2 En un supuesto práctico de aplicación de protocolos para la inserción de una persona usuaria o adolescente:

      • Describir los protocolos de actuación a partir de las necesidades de la persona usuaria y la familia, asociándolos a diferentes itinerarios de inserción (reunificación familiar, vida independiente u otra alternativa).
      • Realizar un protocolo de actuación, describiendo los pasos a seguir por el personal técnico.
      • Seleccionar el procedimiento de actuación, destacando los indicadores de evaluación.
      • Realizar el registro de los indicadores de evaluación del protocolo de actuación, utilizando las TIC.

CE5.3 Describir el proceso de comunicación e interacción personal del personal técnico con la persona usuaria, señalando las actitudes y apoyos a las demandas de ésta.
CE5.4 En un supuesto práctico de resolución de problemas de una persona usuaria con su entorno, a partir de una información dada:

      • Describir el momento madurativo de la persona usuaria, explicando el tipo de intervención.
      • Proponer rutinas de autocuidado y autonomía personal, valorando sus necesidades e intereses.
      • Modelar las conductas de la persona usuaria, atendiendo a factores psicológicos o sociales propuestos.
      • Establecer una valoración de la intervención, informando sobre los logros conseguidos.

CE5.5 Especificar valores, actitudes y comportamientos de un modelo referencial, exponiendo pautas de acción de fomento de la autonomía moral de una persona usuaria.
CE5.6 Describir los principios éticos deontológicos profesionales, asociándolos a la relación de las personas usuarias con sus iguales.

C6: Analizar el seguimiento de una intervención, partiendo del proyecto educativo individualizado de una persona usuaria y cumplimentando la documentación establecida.

CE6.1 Relacionar la información recogida de una persona usuaria con los indicadores establecidos en el supuesto proyecto individualizado, valorando la adecuación de los mismos.
CE6.2 Identificar los indicadores establecidos en un supuesto proyecto individualizado, anticipando posibles contingencias e introduciendo las modificaciones o alternativas necesarias.
CE6.3 Proponer informes de seguimiento y valoración de una supuesta intervención, enumerando la documentación para tener en cuenta.
CE6.4 Especificar la información destinada a un supuesto equipo de intervención, consignando los elementos de información pertinentes.
CE6.5 Elaborar informes o memorias destinados a las autoridades correspondientes, describiendo el procedimiento establecido y en los plazos previstos.
CE6.6 Identificar la información destinada a una persona usuaria y/o a su entorno, analizando los indicadores de evaluación más significativos según la intervención realizada.
CE6.7 Determinar el procedimiento de archivo de documentación, identificando las pautas de confidencialidad de la misma.

Contenidos

1. Organización de los ámbitos de atención a la infancia y adolescencia
Servicios sociales en función del ámbito territorial.
Socialización y ciclo vital. Agentes de socialización. Población beneficiaria: perfiles evolutivos y trastornos comunes.
Protección a la infancia y adolescencia.
Diagnóstico y tratamiento del maltrato infantil: físico y negligencia, emocional, sexual.
Detección del maltrato en diferentes ámbitos: escolar, sanitario, institucional.
Características biopsicosociales asociadas a colectivos específicos en situaciones o riesgo de exclusión social, considerando las etapas de la infancia, adolescencia y juventud, y su vinculación a las tipologías de discapacidad.
Identidad personal y pertenencia al grupo. Estereotipos, prejuicio y discriminación.
La perspectiva de género como alternativa a la discriminación de las mujeres.
Establecimiento y seguimiento de los estándares de calidad.
Derechos de los niños y adolescentes atendidos en centros residenciales.

2. Modelos de protección social a la infancia y adolescencia
Protección jurídica del menor: normativa aplicable de los sistemas de protección y/o reforma.
Sistemas de protección de la infancia y la adolescencia: responsabilidades de la Administración.
Descripción de programas, centros y atención.
Programas de intervención a la infancia y adolescencia: atención a la primera infancia, atención de urgencia, preparación para la vida independiente, tratamiento, atención de día, entre otros.
Tipología de centros; tipos de acogimiento; funciones.
Áreas de la atención residencial. Recursos asistenciales. Infraestructura y equipamientos.
Organización de la vida cotidiana en las unidades de convivencia o centros residenciales.
Modelos de intervención familiar.

3. Práctica profesional y metodología de actuación con menores en situación de vulnerabilidad
Valoración del análisis de necesidades como punto de partida de la intervención.
Proceso de comunicación: actitudes del personal profesional con el/la persona usuaria, menor o adolescente; apoyo personal, recursos de apoyo a la comunicación en el caso de persona usuaria
con discapacidad.
Roles y responsabilidades en el desarrollo del plan de intervención individualizado.
Orientación formal y no formal del personal profesional con el niño, niña o adolescente: observación sistemática, entrevistas, entrenamientos individuales y grupales.
Modelos de informes: judiciales y sociales, psicológicos y psiquiátricos, médicos, otros.
El informe social: concepto, modelos, tipos y elaboración.
Aplicación de técnicas de recogida de información y de elaboración de informes.
Principios éticos de deontología profesional: la relación con la persona usuaria, la obtención y uso de la información, confidencialidad. Reglamento de régimen interno.
Sitios web de organizaciones e instituciones públicas y privadas de los colectivos susceptibles de exclusión social.

4. Proceso de intervención con colectivos en riesgo de exclusión social
El trabajo en equipo: principios y pautas de actuación. Participación y colaboración.
Equipo interdisciplinar. Herramientas de trabajo.
Planificación de los casos: Plan del caso. Admisión.
Plan de intervención individualizado: desarrollo, organización y evaluación continua.
Protocolos de actuación y procedimientos de actuación.
Organización y gestión de los recursos: humanos, materiales, equipamientos.
Evaluación y seguimiento del proyecto individualizado. Ajustes.
Indicadores de evaluación: registros y escalas.
Informes de seguimiento y valoración.
Organización de la documentación de seguimiento y evaluación: archivo y confidencialidad.

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