MF2524_3: Entrenamiento en las habilidades personales de autonomía personal, social y laboral

Entrenamiento en las habilidades personales de autonomía personal, social y laboral

MF2524_3

Módulo formativo MF2524_3: Entrenamiento en las habilidades personales de autonomía personal, social y laboral

120 horas

C1: Simular contextos educativos de convivencia para el desarrollo personal y el aprendizaje de habilidades en función de las necesidades y características personales propuestas.

CE1.1 Agrupar la información sobre la adquisición de habilidades de autonomía personal de un proyecto educativo individualizado, determinando las estrategias de intervención.
CE1.2 Identificar los objetivos de las actividades programadas de habilidades para la vida diaria, justificando la participación activa de una supuesta persona usuaria.
CE1.3 Seleccionar las actividades de entrenamiento de habilidades de iniciativa personal y social (elección, decisión y responsabilidad), justificando la autodeterminación, la capacidad de reflexión o autoconocimiento de una supuesta persona usuaria sobre su crecimiento personal.
CE1.4 En un supuesto práctico de implementación de habilidades en las actividades para la vida
diaria:

• • • Desarrollar actividades básicas para la vida diaria (hábitos de aseo, alimentación, sueño, entre otras), aplicando las técnicas de la observación y el ensayo.
    • Desarrollar actividades instrumentales para la vida diaria (orden y limpieza, realizar la compra, uso del móvil, manejo de los asuntos económicos, entre otros), utilizando técnicas de intercambio de roles, de motivación y participación.
    • Desarrollar actividades avanzadas de la vida diaria (responsabilidad en tareas educativas, control de sí mismo, actividades sociales, lúdicas, entre otras), utilizando técnicas de imitación e implicación.

CE1.5 Proponer una alimentación equilibrada en una identidad cultural determinada, descubriendo un aprendizaje significativo.
CE1.6 Destacar las habilidades relacionadas con el mantenimiento de la salud, asociándolas a supuestas situaciones de riesgo.
CE1.7 Enumerar propuestas relacionadas con la educación sexual, informando de recursos educativos de prevención de violencia de género.
CE1.8 Indicar habilidades sociales relacionadas con los valores universales (respeto, tolerancia, igualdad, entre otros), debatiendo las consecuencias sociales de actos inapropiados.

C2: Presentar elementos de soporte socioafectivo a personas usuarias, utilizando referentes sociocomunitarios de manera integral y compensadora.

CE2.1 Reproducir habilidades sociales a partir de conductas verbales y no verbales, iniciando juegos de rol de relaciones saludables satisfactorias con las personas adultas y el grupo de
iguales.
CE2.2 Exponer las normas, reglas y valores de convivencia a supuestas personas usuarias, presentando derechos e incentivando obligaciones.
CE2.3 Elaborar fichas de recursos sociales, asociativos y comunitarios, seleccionando modelos de ficha y generando fichas propias.
CE2.4 Organizar actividades de sensibilización, conciencia comunitaria y sentido de pertenencia, empleando herramientas y recursos del entorno comunitario.
CE2.5 Exponer los recursos del tejido asociativo para uso a nivel individual o grupal, localizando las asociaciones del entorno.
CE2.6 En un supuesto práctico de construcción de identidad positiva de una persona usuaria menor o joven:

• • • Valorar las potencialidades de una persona usuaria, asociándolas a su autodeterminación y autoconocimiento de sí mismas.
    • Reconocer la autoestima, utilizando herramientas y recursos (diario, listado positivo, recompensas, entre otros).
    • Realizar un juego de rol de intercambio de experiencias, valorando las diferentes situaciones dadas.

C3: Aplicar técnicas de intervención de apoyo a las necesidades emocionales de la persona usuaria, proponiendo modelos de referencia en su ciclo vital.

CE3.1 Explicar la relación con las personas usuarias como una intervención educativa, justificando la valoración personal y el autoconcepto positivo.
CE3.2 Identificar las responsabilidades en la vida diaria, relacionándolas con el desarrollo del autocontrol y la autoestima.
CE3.3 Implementar dinámicas positivas de educación emocional con las personas usuarias, presentando un clima de confianza y seguridad en las situaciones de conflicto.
CE3.4 Seleccionar los recursos y habilidades para la transición a la vida adulta de las personas usuarias, utilizando herramientas de intervención.
CE3.5 Contrastar las diferencias personales, culturales y religiosas de diversas personas usuarias, aplicando técnicas de intervención basadas en el respeto y la tolerancia.
CE3.6 En un supuesto práctico de análisis de necesidades emocionales con menores y/o jóvenes en un contexto, determinado de vulnerabilidad o conflicto social:

• • •  Identificar habilidades que le permitan desenvolverse de forma autónoma y responsable en diferentes ámbitos (educativo, doméstico), seleccionando los procedimientos en cada caso.
    • Identificar diferencias culturales, aplicando técnicas de intervención basadas en el respeto y aceptación.
    • Identificar las conductas disruptivas, aplicando habilidades sociales y emocionales.
    • Valorar la intervención del personal de atención directa, justificándola según cada caso.

C4: Organizar el aprendizaje de habilidades y conocimientos de carácter formativo y laboral, aplicando técnicas de intervención.

CE4.1 Considerar un entorno sociolaboral determinado, asociándole las competencias técnicas y formativas.
CE4.2 Diseñar un itinerario individualizado de inserción sociolaboral, adaptando las capacidades y habilidades laborales a una persona usuaria en riesgo social.
CE4.3 Destacar las competencias laborales y capacidades de una supuesta persona usuaria, especificando las posibles alternativas acordes a su potencial y habilidades.
CE4.4 En un supuesto práctico de aprendizaje de habilidades laborales, con una determinada persona usuaria:

• • • Describir actitudes laborales necesarias en un entorno de trabajo, explicando cada una de ellas.
    • Explicar los hábitos laborales, relacionándolos con las exigencias del mercado laboral.
    • Elegir técnicas de juego de roles, adaptándolas a diferentes situaciones laborales.
    • Seleccionar las actitudes de empoderamiento, asociándolas a los hábitos laborales.

CE4.5 Justificar la importancia de la toma de decisiones de las personas usuarias, valorando las responsabilidades que conlleva.
CE4.6 Usar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la búsqueda activa de empleo, contrastando las capacidades y habilidades de una persona usuaria con la adecuación de posibles puestos de trabajo.

C5: Evaluar los logros obtenidos en el desarrollo de las habilidades de autonomía de personas usuarias, aplicando las técnicas y procedimientos de evaluación del proyecto educativo individualizado.

CE5.1 En un supuesto práctico de seguimiento y evaluación de un proyecto individualizado de una persona usuaria:

• • •  Identificar los indicadores de actividades educativas establecidas, asociándolos con la consecución de los logros obtenidos.
    • Identificar los indicadores de actividades de habilidades de autonomía y desarrollo, asociándolos con la consecución de los logros obtenidos.
    • Identificar los indicadores de actividad de hábitos de salud, asociándolos a la consecución de los logros obtenidos.
    • Valorar los resultados obtenidos en las actividades programadas del proyecto individualizado, contrastándolos con los objetivos planteados.

CE5.2 Identificar los instrumentos de evaluación utilizados en el proyecto educativo individualizado de una persona usuaria, justificando su eficacia (objetivos logrados) y efectividad (consecuencias en la persona a medio y largo plazo).
CE5.3 Utilizar registros y escalas de valoración en la evaluación de resultados, utilizando las tecnologías de la información y comunicación (TIC) o software específico.
CE5.4 En un supuesto práctico de toma de decisiones en la interpretación de la información obtenida en un proyecto educativo individualizado de una persona usuaria determinada:

• • •  Relacionar la adecuación de los objetivos planteados con el logro de los mismos.
    • Interpretar la información obtenida de las actividades desarrolladas, aplicando las estrategias de intervención pertinentes.
    • Contrastar la metodología utilizada con la práctica profesional del personal de atención directa.
    • Seleccionar técnicas e instrumentos de evaluación, asociándolos a la información obtenida de la persona usuaria.

CE5.5 Aplicar técnicas de recogida de la información, codificándola en el instrumento establecido.
CE5.6 Utilizar técnicas de organización de la documentación de seguimiento y evaluación de un supuesto usuario, aplicando la normativa de protección de datos.

C1 respecto a CE1.4; C2 respecto a CE2.6; C3 respecto a CE3.6; C4 respecto a CE4.4; C5 respecto a CE5.1 y CE5.4.

Otras Capacidades:
Comunicarse eficazmente con las personas adecuadas en cada momento, respetando los canales establecidos en la organización.
Demostrar cierto grado de autonomía en la resolución de contingencias relacionadas con su actividad.
Demostrar interés y preocupación por atender satisfactoriamente las necesidades de las personas usuarias.
Mantener una actitud asertiva, empática y conciliadora con los demás demostrando cordialidad y amabilidad en el trato.
Participar y colaborar activamente en el equipo de trabajo.
Proponer alternativas con el objetivo de mejorar resultados.
Demostrar resistencia al estrés, estabilidad de ánimo y control de impulsos.
Cumplir las medidas que favorezcan el principio de igualdad de trato y de oportunidades entre hombres y mujeres.

1. Modelos socioeducativos de convivencia para el desarrollo personal y aprendizaje de habilidades
   Adquisición de habilidades de autonomía personal.
   Entrenamiento de habilidades de iniciativa personal (elección, decisión y responsabilidad).
   Entrenamiento de habilidades para la vida diaria (hábitos de aseo e higiene personal, orden y limpieza, sueño, administración de la propia economía, control de uno mismo, habilidades domésticas, cuidado de ropa, seguridad en el hogar, entre otros).
   Educación para el aprendizaje de una alimentación variada, sana, equilibrada y en cantidad moderada, respetando su identidad cultural.
   Las habilidades para el mantenimiento de la salud.
   Educación sexual (prevención de conductas inapropiadas).
   Fomento la igualdad de género (Empoderamiento de la mujer). Coeducación.
2. Aplicación de técnicas de intervención de apoyo a las necesidades emocionales y socioafectivas
   Desarrollo personal y social: autoconcepto, autocontrol y autoestima.
   Construcción de la identidad en menores y jóvenes: Identidad de género.
   Educación socioafectiva emocional: conductas verbales y no verbales necesarias para mantener relaciones saludables satisfactorias.
   Normas sociales y reglas de convivencia. Derechos y obligaciones. Fomento del respeto y la tolerancia.
   Las diferencias personales, culturales y religiosas.
   Recursos sociales, asociativos y comunitarios: actividades de sensibilización, conciencia comunitaria y sentido de pertenencia.
3. Aprendizaje de capacidades formativas y habilidades sociolaborales
   Competencias técnicas y formativas idóneas para el conocimiento del entorno sociolaboral.
   El programa de inserción laboral individualizado (capacitación laboral).
   Hábitos y actitudes laborales (puntualidad, respeto a las normas, responsabilidades, hábitos saludables, resolución de conflictos, trabajo en equipo, entre otros).
   Promoción del autoconocimiento acorde a las exigencias del mercado laboral.
   Fomento del empoderamiento de la persona usuaria para lograr la inserción laboral.
   Toma de decisiones responsables (comprensión y aceptación de sus posibilidades).
   Las técnicas de búsqueda de empleo.
4. Proceso de evaluación del desarrollo de las habilidades de autonomía
   Elaboración de instrumentos de evaluación.
   Eficacia, efectividad, funcionalidad y fiabilidad de los instrumentos de evaluación.
   Adecuación de las técnicas y actividades desarrolladas.
   Valoración de estrategias de intervención aplicadas.
   Técnicas e instrumentos de evaluación.
   Elaboración de la información requerida: registros y escalas de valoración. Software específico.
   Organización de la documentación de seguimiento y evaluación.